2018年11月22日，全国“基于深度学习的问题和活动设计”教学研讨会暨首届凤凰大讲堂在重庆凤凰小学召开。

执教《找次品》教后反思

我在研讨会上执教《找次品》一课。

教案设计的思考

内容:

找次品是五年级下册数学广角的内容，因为这部分知识的难度较大，多数老师上的时候分为两节课。第一节研究从3个球到9个球中找次品的方法，第二节课再研究找次品的规律。我感觉这样设计有点割裂知识的嫌疑。我把找次品的方法和规律放在一节课研究，课的容量是很大的。

问题:

这一节课通过一连串的问题引发认知冲突，引导学生去研究问题，在问题研究的过程中，突破知识的难点。

这节课我通过一系列问题来组织教学。

怎样才能找出这个质量较轻的次品乒乓球呢？

怎样用天平找出这个次品球？

至少几次才能保证找出次品球？

怎样从三个球中找了一个次品球？

怎样从九个球中找出一个次品球？

把球平均分成三份，如果不能平均分怎么办？

找质量较轻的次品球有什么规律？

模式:

我校在思维课堂及深度学习理念指导下，提出了适合数学课堂的《问题探究 思维碰撞——问题探究式思维课堂教学模式》，这一节课也是在这一模式指导下设计的。

情景:

教学情境用谈话创设，用图片展示一桌子的乒乓球，情境符合生活实际，可信度高，学生愿意参与到问题的解决中来。

执教《找次品》教后反思

探究:

问题的解决是学生主动探究出来的，学生学习的积极性高。

课堂结构:

对于找次品的问题比较多，可能从2开始要做几十道题目，我梳理了之后，确定重点研究3个球，9个球，其余的5个、8个、10个、n个球由学生自己解决了，有效地解决了问题多而杂的问题，使课堂有层次。

这节课的思考:

1、要解决让学生从直观到抽象的问题。语言由具体到简炼的问题。不够简炼的语言，使课堂难懂而啰嗦，占用了大量的上课时间。

2、要解决学生学习难度太大的问题。找次品这节课难度较大，部分学生自己研究困难较大，要为学生提供合适的学习支架。（天平图，两个托盘等）。

导学卡

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教案设计

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课堂照片

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