本文是根据课件自整理的考研应用心理学知识框架梳理，用于考前整合复习，有同行的小伙伴可以一起学习呀~
从众
一、含义（群里对个体的影响）
从众是指个体在真实的或想象的团体压力下改变行为与信念的倾向。
从众个人在社会团体压力下，放弃自己的意见，转变原有的态度，采取与大多数人一致的行为。
二、从众的类型
1、真从众
外显行为与内心看法一致；表里如一，心服口服；任务难度大，依赖性强；
2、权益从众
表里不一致，迫于群体压力；如阿希实验中的从众；
3、不从众（或反从众）
表面不从，内心从众（群体领导者-认同群体，但行动需保持理智；
表里一致的真不从众（比较自我，主见非常强）。
三、有关从众的经典实验
1、有关团体规范形成的研究（谢里夫）情境不明确
(主要体现知觉和判断上的歪曲）
为了证明在不确定条件下团体压力会对个体的判断产生影响，谢里夫利用知觉错觉中的自主运动现象，研究大学生被试的判断情况。
谢里夫的研究又称为“自动移动光效果研究”，这个研究的生理基础是人的神经系统会对昏暗灯光过度补偿，对静止的灯光产生移动错觉的心理现象，对此，被试者并不知晓。
研究人员让被试者分别在个人和群体两种情境下对移动的距离作出判断。结果发现，虽然最初被试在个人情境中的判断彼此差异很大，但在群体情境之中，让一位实验助手以肯定性的口吻指出距离判断的尺度，经过几次实验之后，被试对自己的判断不断的调整和修正，被试的距离判断越来越接近于实验助手所作出的距离判断，并且这个判断标准会固定下来，并在以后的判断中发挥作用。
结果发现，他人的判断会影响人们对光点移动距离的错误估计，这样就形成了"正确"答案的估计。随试验阶段的不断进行，所有被试组对于光点运动的距离的判断得到了统一，逐渐建立了团体规范。这种规范对每个人的行为与信念起着制约作用。
这一错判现象的社会心理学依据是：人们在不知情况不能确信自己的情境中，出现了一种遵从行为，因而，被试者只好慢慢地遵从他人的判断，而这种遵从行为是由于缺乏必要的信息所引起的，而不是盲目的服从。
2、线段判断实验（阿施）情境明确
(主要体现行为上的歪曲）
实验旨在研究从众现象的具体表现、产生及其原因。
阿希在1956年进行的从众现象的经典性研究“—三垂线实验”。该实验以大学生为被试，每组7人，坐成一排，其中6人为事先安排好的实验合作者，只有一人为真被试。
实验者每次向大家出示两张卡片，其中一张画有标准线X，另一张画有三条直线A、B、C。X的长度明显地与A、B、C三条直线中的一条等长。实验者要求被试判断X线与A、B、C三条线中哪一条线等长。 实验者指明的顺序总是把真实被试者安排在最后。第一二次测试大家没有区别，第三至第十二次前六名被试按事先要求故意说错，借此观察被试的反应是否发生从众行为。
要求被试在一定实验情境下，将A\B\C线段与标准段的长短进行比较，判断哪条线段与标准线段长度一致。
实验任务非常简单，但在其与组员一致性选择错误答案的情境下，尽管人们的从众程度不同，但从总体上至少有33%的被试会从众，作出错误判断。
四、产生从众的原因
1、寻求行为参照 （情境不明确）
2、对偏离的恐惧（情境明确）
3、人际适应
五、影响从众的因素
1、情境因素
(1) 群体一致性
个体在面对一致性的群体时所面临的从众压力使非常大的。当群体中意见并不完全一致时，从众的数量会明显下降。
(2) 群体规模
规模越大，则团体给个人的压力就越大，个体越容易从众，但是如果超过3-4人，则人数增加并不一定导致从众行为的增加。
(3) 群体凝聚力
在一般情况下，团体的凝聚力越大，从众的压力越大，人们的从众行为越有可能发生。
(4) 群体的社会支持
研究者指出，社会支持通过降低规范性社会影响而减少人们的从众行为。
2、个人因素
(1) 自我
内在自我意识强的人做事情往往按照自己的方式不太会从众，而公众自我意识强的人往往以他人的要求与期望作为自己的行为标准，从众的可能性更大。
(2) 独特性需求
许多研究证明，有时候人们不从众是为了保持自身独特的自我同一性。
(3) 控制愿望
对自己行为的控制愿望也会影响到人们对从众行为的反应。
3、文化因素
从众在全世界都非常普遍，但也会表现出文化和时代的差异。
因素还包括：
个体的社会地位、预先的承诺、性别、社会压力、反从众、独立等。
六、从众的意义
1、积极：有规矩、大局为重等
2、消极：失去自我、无法独立等
本文完
下回 —— 社会心理学之顺从与服从
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