鉴于一批教师读不懂新课标，一些教师读时缺少深层思考，我们首选搜集整理了读懂课标要具备前提知识如核心素养、布鲁纳、施瓦布的学科结构化相关理论及实践课程论等，建立了一个前提知识、预备知识莱单栏。其次，我们又为教师设计了学科课标阅读的导读提纲，让教师带着问题、思考去深度阅读。最后，为了检阅教师对新课标阅效果，我们又设计了课标阅读效果检测题。这样，就实现了在阅读前、中、后全流程监控、指导。
作者：王红顺
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本文标题：又学新课坯
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