----桂山夜话（2024.3.19）
关注学生良好学习品质的养成，仅以语言为载体，反复提醒，效果不佳，还需着眼细处，借助评价，予以引领。
【在解决问题的过程中学习解决问题的方法】
最近在和二年级学生一起学习《认识方向》，书中有这样一个问题，组织学生先独立完成，再集体交流。
在交流的环节，冯秋宁向同学们展示和介绍了她的做法：先给图中每个景点标上序号，然后再用序号来回答问题，既清楚，又节约时间。
问其为什么会想到如此记录方法？回答小盒作业当中，多有问题这样提醒。
这个孩子，在完成作业的过程中，不仅按照要求解决问题，更在悄悄向老师学习解决问题的方法，了不得，棒极啦！
于是，抓住机会，面向全班，狠狠表扬！
在游泳当中学会游泳，在打球当中学会打球，在解决问题的过程当中学会解决问题，这就是常说的“做中学”！
【你会听讲吗？】
此后的一道题目如下图所示：
要求学生在图中标出黄球、蓝球、绿球以及红球的位置。仍然先由学生独立完成，再组织全班集体交流。
学生在独立完成的时候，我去巡视，发现有多位同学都采用了先给不同颜色的球编上序号，再用序号记录和表示的方法。
但也有同学采用其他方法。于是，基于学生现状分成如下两个层次开展这个问题的集体交流。
第一层次：这样行不行？
分别选择了三份不同的作业，并按顺序先后展示和介绍。
第一份作业，用文字记录。在表格当中分别写下黄色、蓝色、绿色，和红色。在对照条件，检验位置后，引导学生思考和评价，这样行不行？学生认为行。
第二份作业，用图形记录。用三角形、圆形、正方形和梯形分别表示黄球、篮球、绿球和红球。所落位置准确，这样行不行？学生认为，可以用图形表示和记录。
第三份作业，用数字序号记录。为前面一题才充分肯定的做法，学生都没有异议。
第二层次：这样好不好？
2月29日承办两个工作室联合教研，执教二年级下册《数据的收集和整理》，组织学生学习数据的整理和记录，特别是可以用图形或者符号或者数字等简洁的方式予以记录。有此学习的基础，所以学生会出现不同方法来做记录，并且也能正确评价。
但是，联系前面一题的交流和讨论，从认真听讲的角度来重新审视这几种方法，哪一种方法又更能体现前面一题的学习对这个问题解决所发生的正向迁移的作用呢？
把这个问题抛给学生讨论。
有同学认为，用图形或者用文字虽然也可以，但是与前面一道题目的讨论没有关系，说明在讨论前面一道题目的时候，可能没有认真听。
还有同学认为，用图形或者用文字，可能是自己本来就有的方法，但是课堂学习应该是让自己本来只有一种方法，然后变成两种方法，让自己本来只有两种办法，然后变成三种甚至更多种方法，所以要认真听其他同学发言。
……
三种方法都有助于问题解决，但是再从认真听讲，再从课堂学习对自己的提升效能的体现来看，又明显可见效果有高下。
解决问题很重要，向他人学习，更重要，所以，针对实际，组织了如上分不同层次的学习和讨论，同时也表达一个观点，即学习品质的培养和提升，需教师着眼细处，借助评价适时引领。
----2024年3月19日，写于桂山脚下。
网友评论