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知道了态度习得的五个台阶。
那如何习得？
也可以分为两个大的策略。
第一大策略，是态度的知识学习。
从接受到认同，这步不必多说。
关键在于第二步，从反应到价值化。
其重点，是要给他赋予意义。
即结合他已有的知识经验，让学生自己引导自己为这件事赋予意义。
因为所有的东西都是一种思维的产物，都是人为赋予的。
所以罗伯特·凯根说：“我讲的每一句话都没有意义，除非你认为它有意义”。
要引发学习者的内在对话。
只有内在对话，才能够找到意义，找到价值。
而一旦找到意义，痛苦不再是痛苦。
第二大策略，是态度的情感附着。
这里也分为两步。
第一个步骤，要从价值化到信奉。
它有两个方法。
首先，是不断地让学生去做、去体验，然后释放多巴胺达到信奉。
也就是不断地进行练习，找到快感，找到成就感，建立愉悦回路。
其次，是让学生把他自己的认知，跟过往自己的经历进行关联。
让学生感觉“我当时能成功，原来是这个原因呀！”
“竟然是这样，让我多走了这么多弯路，原来是不懂这个知识！”
也就是用他的愉悦回路的正向体验，来做正向的背书，反向的体验，来做反向的背书。
第二个步骤，从信奉到性格化。
性格化就是屡屡这么做，做到了无意识反应状态，成为性格的一部分，不需要什么原因了。
这里有一个概念，叫促人改变的三驾马车，即认知脑、情感脑和行为脑。
所有行为的改变，都是源于这三个方面的影响。
从价值化到信奉，赋予的是情感能量。
那么从信奉到性格化注入的是行为能量，也就是行为脑的能量不断的注入。
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