美育和美的创造
今天读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》第七章美育的第三小节“美育和美的创造”，先把感受比较深的句子摘录如下：
1、审美教育，既是认识过程，也是情感过程。在这个过程中，概念、观念、判断，即全部思维的这个方面与体验和情感的另一个方面，是紧密联系的。
2、只有进入人的生活而成为精神世界的一部分的那种美，才会唤起美感。
3、人都能感受大自然的美，音乐旋律美、语言美。
4、那些把经常接触大自然已作为精神生活重要组成部分的儿童和少年，都会被文艺作品中对大自然的描写和绘画作品中的自然景致所感动。
5、我们竭力使我们每个学生从幼年起就能以精神爱护和细心关怀的态度对待棵树、每丛玫瑰瑰，每株花草和每只小鸟，一切有生命的和美好的事物。非常重要的是，要让这种关怀爱护之心变为习惯。
6、从审美角度认识文学，音乐和造型艺术作品要有积极活动。我们要使孩子从幼年就能领略文艺作品的语言美。使得不论是对大自然的描绘还是人物精神境界的刻画都能激动他。
7、我们很重视绘画作品的欣赏。音乐是审美教育的有力手段，音乐这是情感感受和心绪细微变化的语言。
8、进行习作，这不仅仅是语言的发展，而且也是情感的自我培养，这项工作是从孩子接触大自然做起的。
联系我们的实际，我们的学校我们的班级又是通过什么方式进行美育教育的呢？
1、对于低年级孩子来说，我们常常带领孩子进行童谣和儿歌的诵读，孩子们在诵读中体味语言文字的优美。
2、我们也常常带领孩子画画，不拘泥于内容，让孩子通过观察和想象给画设计不同的元素。充满发挥了孩子的想象力，以及孩子对色彩的感知能力。
3、孩子们特别喜欢唱歌，在歌声中感知旋律和文字的优美。引领孩子感知大自然的声音，特别是鸟儿啼鸣，那是自然界最美妙的乐曲。
4、孩子们特别喜欢集体劳动，除了每天的值日劳动，我们每周都有大的集体劳动，在热火朝天的劳动中让孩子体会那种难得的快乐。
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