寓言笔记

文体包括：记叙文、说明文、游记、散文

        对文体不同的定义，意味着功能就不一样了。《赵州桥》《颐和园》一般会定义为说明文，要教说明方法。但魏老师会把它判定为是文章，意味着学习《颐和园》的目的就是怎么把一个地方写清楚，简明、连贯、得体。

小学语文教材特点：

低段：文本以故事为主，因为主要任务是识字、写字、朗读。对识字来讲故事是识字最好的背景。

中段：更多是说明文，重点训练段落，把一件事写清楚。《颐和园》定为文章训练，结构与修辞的核心。

高段：以后篇章教学，鉴赏与品鉴增加，平时要增强文体意识。

        寓言到底是什么？

寓言教学的三个层次：

        1.解决字词障碍；

        2.解决寓意的理解，不能直接给孩子；

        3.要生命在场，与孩子当下生命相联系；

寓言教学核心技巧：

      讲道理的寓言（小马过河）、认知寓言（坐进观天、揠苗助长）一定要把绝大多数寓言看成是选择的问题。关于选择的讨论，不管是人还是动物，在选择中做出正确的选择。

        错误的选择就是人本能的选择，自由选择就是隐含着道德人格。《亡羊补牢》从寓言表面来说肯定是荒谬性，还原到生活中很多人是不补的。

1.帮孩子理解遇到类似场景做出的选择是荒谬的、自然的。（人一般愿意停留在舒适区）

2.自由选择的必要性。

3.寓言语境与当下语境，把自由选择变成学生的选择。不能旁观课文，要把自己变成当事人，不然就没有真正的思考

《田忌赛马》

李末校长在讲这节课的时候可谓是实实在在体现了学生是课堂的主题。通过一个个问题让孩子打入文本当中，即让孩子熟悉了文本又锻炼了孩子的思维。

1.借助门客的意思帮助学生先理清人物关系

2.本篇课文讲述了一件什么事

3.两次赛马过程分别是什么

4.用自己的话说说孙膑这个计策的思维过程

5.这个策略取得效果的关键是什么？在什么情况下这个计策不会成功

6.如果是你，你会利用什么计策

《自相矛盾》

古代学古文三步：句读、训诂、义理

今天学古文三步：朗读、理解、辨析

第一步朗读——结合课后第一题，朗读并背诵课文。

老师读一句，学生跟读一句。接着孩子自己读。

第二步理解——结合练习题完成“誉”“弗”“立”的理解

《叶公好龙》

原老师的这节课在环环紧凑的情况下，不仅帮助孩子夯实了基础，还借助道德图谱把孩子带向了远方。

1.了解翻译寓言的方法

2.借助叶公这个号带领孩子认识叶公这个人并理解课题

3.通过提问孩子朗读，让孩子明白寓言要想读好要注意断句和读音

4.在翻译方法的基础上借助表格不仅帮助孩子解决了断句问题还解决了翻译

5.理清故事后让孩子继续熟读文本

6.借助何谓寓言让孩子们明白这篇课文想要告诉我们什么道理

7.子张拜见鲁哀公讲述叶公好龙的故事是为了说明什么？你怎么管理好一个国家？进而告诉孩子人要对自己高要求，

干老师点评——寓言是要演说的，不要上成道德教育课，延伸点到为止。寓言是说理的技术。

郭校长——寓言的道理其实很容易把握住，那我们究竟教什么，教认识教思维。寓言的道理往往产生在思维中。寓言其实很好的承载了语文素养。