教育箴言：一个成功的学者要手脑并用，并且通过速度和记忆来引发思考。
读101遍就比读100遍好
记忆对一个人来说是非常重要的，对于成长阶段的孩子来说，尤其如此没有记忆人们的思考就失去了前提，记忆是人类智力活动的仓库，在智力发展最重要的幼儿时期，如何培养孩子的记忆关系，这孩子未来的学习，苏联心理学家维果斯基认为，学前儿童心理活动的各方面以记忆占有优势的地位记忆处于意识的中心，如果没有记忆能力，幼儿就要不断的去重新认识那些已经见过的事物这样的话他们不可能获得任何姿势和生活经验有了记忆先后的经验才能联系起来所以说幼儿记忆的发展对今后的学习有直接的影响。
音乐家拉赫玛尼诺夫有着非凡的记忆力。长期以来人们一直为此而惊叹，有一天另一位著名音乐家到。拉赫玛尼诺夫的老师家里做客。演奏了他刚刚写好的一部任何人都没有听过的交响曲。
拉赫玛尼诺夫的老师和他开了个玩笑，把自己的学生事先藏在卧室里，当这位著名的音乐家演奏完他的交响曲之后，老师就把拉赫玛尼诺夫领出来，让他坐到钢琴面前，把这次交响曲完整地演奏了一遍，那位音乐家听后百思不得其解，这的确是我头一次演奏的这首曲子啊，这个音乐学院的学生是从哪儿知道我的作品的？
记忆是学习知识的前提，好的记忆力有助于更快的掌握知识，在古希伯来背诵和记忆是他们最通用的教学方法，犹太人认为读101遍比读100遍好在学者当中最值得夸耀的事儿是能一字不差的背诵完圣经。
希伯来拉比说一个成功的学者要手脑并用，并且通过熟读和记忆来引发思考。
在古希伯来的学校里，学生开始从学习古代律法，转向了解民族衰败和兴旺的各种问题，教师们常常要求学生先熟背内容，然后再逐句逐段的讲解，其目的就是要让学生一点不辣的掌握盛典的内容，此外古西伯来人还主张勤于思考，当犹太学生背下了所学的内容之后，教师常常引导学生提出各种问题，然后进行讨论，从而加深对所学知识的印象。
犹太人认为学习离不开记忆，既需要机械记忆，也需要意义记忆。孩子由于。知识经验少，缺乏对事物内在联系的认识，年龄小的孩子多是抓住事物的外部联系，去机械记忆，而小学阶段的孩子在记忆某篇文章或某些事情是不在逐字逐句的原文照被他们已经能在理解的基础上记忆了。
所以对于孩子的学习而言，意义记忆效果会更好，不过机械记忆也是必不可少的。
说到记忆，我们不得不说他的天敌--------遗忘。我们让孩子记忆背诵的目的就是为了永远不忘。
有人做过试验测试，人在学习半个月以后的遗忘情况，结果显示大学生对物理知识忘了85%，中学生对生物知识忘了60%，小学生对地理知识忘了55%。
虽然如此，犹太人依旧教育孩子，遗忘并不可怕，关键在于怎么去认识遗忘。
1.正确对待遗忘。
遗忘是生活的常规，只要不超过一定的范围是很正常的。以往对一个人的认识起着过滤的作用，滤器那些不重要，不符合社会和个人需要的东西保存下来的才是对个人很重要的东西，不要认为只要能记住就是好事儿，有时记忆中有大量，我们完全不需要的琐事，如果不遗忘的话，就会拖累记忆，影响记忆的效果。
2.要与遗忘作斗争
学习中很多知识是我们不希望遗忘的，为了避免遗忘，最主要的方法就是复习，通过复习加强识记就能减少以往总的来说人的潜能是无限的，很多犹太人记忆超群，这与他们日复一日的训练有关，因此犹太父母的做法是值得我们借鉴的，我们在教育孩子掌握知识时，必须将机械记忆与意义记忆结合起来，这样才能提高学习效率，取得学习的最佳效果。
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