下午，在全真模拟明天现场会的流程，有两个负责解说的学生，在结束模拟之后，老师跟他们说，明天第二节下课之后过来就可以。因为明天安排大约从9：40开始，可是学生说下了早读就过来，也就是8：00的样子，可见学生多么向往不在教室的时刻。
下午，也接到同事的电话，说她在选拔信息学竞赛的学生，但是找了几个学生谈了谈，苦口婆心却都被学生拒绝了。乡村教育走到今天，究竟路在何方？农村孩子的出路在哪里？信息学、创客是多少城市孩子趋之若鹜的活动，因为信息学和创客对孩子还是有吸引力的，学习的过程中成就感更强一些。前几天，去参加了一个学生的3D打印工厂，他告诉我，国外几乎每个家庭都有3D打印机，好多家庭不至一台，国外都非常喜欢这种有创造性的活动。
教育为什么会这样？这让我想起李镇西老师的一篇文章《我们是否正在兢兢业业地摧毁着孩子的幸福与创造力？》
这种兢兢业业也许在每一个老师身上都发生过，也依然在很多老师身上发生着。兢兢业业没有错，错的是力用错了方向，或用错了力度。家长和老师经常有这样的念头，一切都是为了孩子“好”，我也经常这样想这样说。这种“好”只是我们从自己的角度去考虑的，而孩子并不感觉就是“好”，因为“好”的标准是不同的。正如李镇西老师说：林林总总的“好”最后却成了对孩子童年的摧毁、身心的伤害和创造力的葬送。
最近几年上课，总是会思考，如何能让学生学得会，学得轻松。实践下来，办法还是有的。
办法一就是好好备课。现在都流行大集备，其实不深入地去参与集备，所有的集备都是没有用的，拿来主义在教育上是行不通的。学生不同、教师不同、班级不同，都会影响课堂的效率。备课要认真研究教材，认真研究学生情况，认真研究班级，做到知彼知已，让课堂活动的开展更加适合学生的认知和接受能力，认同才会接受。
办法二就是多多学习。学习得越多，知识面的就会不断拓宽，也就越有利于教育智慧的产生。教育不能光靠时间，要学会用“智慧+时间”，才能取得高效，才能让孩子得到更多快乐和轻松。智慧的老师，也一定会培养出智慧的学生。
办法三就是进行研究。作为教师，可以研究的东西太多，小到一个问题，大到一种模式，研究下来都会有滋有味。同事遇到生源不好的情况，这也正是教育的一种机遇，如果能在生源不好的情况下，取得不错的成绩，这不就是一种成功吗？困难总是与机遇并存。前几天也听到这样一句话，人要让自己变“贵”，你才能遇到贵人。把每一个困难变成让自己更“贵”的机会，你就会遇到你的那个贵人，也许那个贵人就是你自己。
李镇西老师的说法值得每个教育人思考：我们应该尽量通过自己的教育智慧，适当给孩子们减轻点来自学习的恐惧，用我们成人的臂膀为孩子承受信一些来自各方面的压力，让他们能够在课堂上开心一些，在班级里快乐一些，对他们说话柔和一些，对他们的眼光温暖一些……。
加拿大教育学者马克斯·范梅南曾经这样说过：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！
教育的“好”是如何简单，一个字就是“爱”；教育的“好”又是如此复杂，一个词就是“智慧”。
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