跟孩子说了很多遍的事情他依然做不到？对于他的不良行为总是想方设法的让他受到惩罚，并希望他因此而改正，结果却事与愿违。如何才能让孩子体会到不良行为的后果并能自己改正呢？
1. 惩罚为什么不能让孩子改正
受到惩罚的孩子，往往是出于恐惧和害怕而短期改正不良行为，而不是真的知道了什么是对错，惩罚通常会让他们感到不公平，因而让孩子忽略了自己受到惩罚的行为，而是对惩罚本身感到怨恨或是屈辱。
而大人们也习惯认为，惩罚不管用，一定是力度还不够，有些父母会选择更严厉的惩罚，而孩子也会更聪明的报复，于是形成了报复循环。如果我们放眼长期，没有哪个父母，意图造成孩子的反叛和对他们的伤害，所以要考虑长期效果。
2. 自然后果
指的是在没有大人干预的情况下，自然而然发生的任何事情。大人的不干预包括不能借题发挥、说教、斥责、羞辱。取而代之的是同情和理解，恰当的时候表达对孩子的爱。书中讲述了小学生比利每天都会忘记带午饭，刚开始是妈妈每天中断工作去学校给他送饭，在学习了自然后果之后，决定试试。首先她与比利进行了讨论，让他承担起带午饭的责任，并且告诉孩子她不会再去学校送饭了。
开始时，进行得并不顺利，因为老师承担起了责任，直到妈妈与老师达成一致。当他再一次忘记带午饭时，老师没有再借钱给他，并告诉他要自己解决问题，当他打电话给妈妈时，也遭到了妈妈和善而坚定地提醒他应该为自己解决问题。最后一个朋友分给了他一些吃的。
从此以后，比利就极少忘记带午饭了。等到他再大一些，父母还让他承担起准备午饭的责任。
自然后果也可以叫做“决定你自己要做什么，而不是让孩子做什么”。
3. 逻辑后果
只有在孩子寻求过度关注时才有效。它要求大人或者其他孩子介入。最重要的是，要决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。有效的逻辑后果是能将不良行为转化为有用的行为。做到有效的前提是要理解孩子的行为以及长期的效果。
有4个“R”的准则要遵守：
1）相关，后果必须与行为相关。
2）尊重，后果应该和善而坚定地执行，不该有责难和羞辱等痛苦。
3）合理，后果不能借题发挥，从小孩子和大人的角度看都是合理的。
4）预先告知，预先让孩子直到，他选择某种行为会有什么结果出现。如果没有预先告知，孩子会理解为惩罚。
孩子喜欢在写作业时做小动作比如敲铅笔，这会干扰到其他人。老师让他选择停止敲铅笔，还是交出铅笔等别人写好作业后她再写
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