1.继续读《林肯传》（到49页）
在早晨，林肯常常骑马载着她来到缝被聚会地点，晚上则再一次去接她。（p32）
爱是激情盈怀，爱是不厌其烦，爱是重复再重复而倍感新鲜有趣。
爱情是少年浪漫时光的回光返照，是奢靡的。
爱情是对异性世界的痴迷，是游戏精神的展现，是对成人世界的反戈一击。
爱情最绚烂迷人，爱情最灼伤人心。
爱情是最大的善，也是最大的恶。前者，人的仁善得以激发；后者，使得人入迷途而忘返。
爱是人性的一部分，是成长的应付代价。
一路上，林肯一直在学习，最终他掌握了二三十页的内容。直到暮色降临，他无法看清书上的内容………他看到了繁星从夜空中升起，感到了饥饿，于是加快了步伐。（p34）
在内心深处，被一种渴念—-成为更理想的人—诱惑，被知识的光芒频频袭扰。
所以才会读书上进，几至颠狂。
而庸常之人（无贬义），早已被芜杂的人生击打得瘫软，一任身形逐波于世俗的洪流之中。
心不死，人生就有未来。
缴械投降，人生只剩苟延残喘。
P42原文略
人性的光辉，人品的高下，往往不是在顺境飞扬之时展现，而是在遭遇无常命运捉弄的倒逆时刻。
聚时无品，散时有品；升时无品，降时有品；达时无品，穷时有品；成时无品，败时有品。
就像玉珠在亮处稀松平常，而在暗夜里光芒万丈。
守道如常，不随世迁，不与困亡。
2.昨天早饭一个煎饼果子，撑到晚上8:30。忙碌的一天。
3.惠特曼说——
有一个孩子每天向前走去，
他看见最初的东西，他就变成那东西，
那东西就变成了他的一部分
在那一天，或者那一天的一部分，
或者几年，或者连绵很多年……（南明陈美丽）
少年们等待师长们去引领。
要用美好去感染他们。
种下了美好（善念，进取，乐观，高雅等），自然会追求美好。
课间休息时，有的同学非要买零食吃，或者每次来上课都带零食，这是很糟的习惯。
估计，一个是家长对孩子如何使用零花钱引领不力，一个是孩子以带零食作为向家长讨价还价（不让带零食，我不给你去上辅导班了。）。更有甚者，家长主动给孩子零食，一是“奖赏”，一是疼孩子，担心饿着。
所吃零食，多是垃圾食品，其实是在害孩子呀。
今后，做一规定，带零食，买零食的孩子，我处不欢迎。
庆典仪式很重要，精神鼓舞很重要，
4.由单向度是非对错认知模式向程度、层次区分认知模式过渡。
比如孩子只读动物小说，原思维判定为偏食，现思维为：
什么书也不看，最糟糕；
只看卡通、漫画，要好些；
只看动物小说，要更好些；
动物小说，各题材儿童文学都爱看，要更更好些；
文学、历史、军事、科技等都爱看，要更更更好些；
不光读书，还能勾画圈点做读书笔记，要更更更更好些；
会沿着一条线索去选书读，还能深入思考并写作，要——好些；
不但领会了书中的道理，还能在日常中遵循道理而行，要——-好些。
以上只是举例子。
用这种认知逻辑判断孩子所处的层次，以及对前进方向心如明镜，是助益成长的教育方式。
而这些，需要家长自身格局较高远。
凡事简单判定对错，看不到丰富与复杂，是愚蠢的。
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