1.比起直接的知识灌输，探索的过程或许会让一个人终生难忘！当我们聚焦在这些习以为常的生命现象上时，会猛然发现真相可能没我们想象的那么简单！更会领略到：植物、真菌和动物皆有其特别的“生存武器”，亦有其“武器”带来的新的局限——这个局限将推动着它们继续进化！（南明 王印）
语文也可以探索。比如从视频到书籍到论文去逐步探究一个人的成功之路留给我们的底层逻辑之昭示。
比如对某一种生物生存习性及启示进行探索。
比如对某一家曾经光彩照人的大企业的兴衰史进行探索。
2.2018年，是资本狂热一年，区块链火到连中国大妈都参与其中；2018也是资本冷却的一年，共享单车散尽风光后狼狈收场；2018有难关，京东、滴滴都不好过；2018有惊喜，以拼多多为首的公司凶猛上市；2018年，许多标志性的人物都永远离去，从年初的霍金到年末的金庸，我们悲叹扼腕、难以置信……（网络）
互联网红利降世，蒸蒸日上，蓬勃发展。
一如夏天，葳蕤繁茂，生机遍地。
可是，这里有假相。
或许不是真的新物种，而是谎花，自然结不了果的。
重新洗牌，优胜劣汰，是必然的。
再者，人们头脑中过热的互联网加思维也要降降温。
加上互联网，如果背离了本质，也只不过是花拳绣腿，中看不中用的。
就像教书这个行当，如果教师专业本领不过硬，互联网加又如何？
返璞归真吧，别把花里胡哨的“新技术”所蒙蔽了。
3.可以给方法列一个公式——方法=原理+分析思路+行动的程序
方法就是由这三部分组成的。其中最重要的，就是原理和分析思路。这意味着，它要先认知到对象的本质，行动的程序才是契合的。随便看到一个人就玩某种行动程序，那根本就不是方法，而是套路。
销售小哥对我玩的，也全是套路，他以为我和其他顾客是一样的，没有原理去洞察本质，根本不问对象。
我可以给套路列一个公式—套路=经验+分析思路+操作
从公式可以看到，套路依赖的根本不是关于社会和人心运作的原理，而是经验。它的推理是，对别人适用，对我当然也适用，根本不管我们之间的区别。经验是不能普遍化的，但玩套路的人，一开始却忘了这点。（石勇）
好多家长要求多教给孩子学习方法。
我觉得，方法必须在大量的实践之后获得。
比如写作文，你连话都写不通顺，何谈方法？
写不通顺也不是什么大毛病。谁不是由写不通顺开始的？
关键是要先经历这个苦练的阶段。
就低头写吧。写多了，自然就通顺了。
自动化写作水平高了之后，再谈方法才恰如其分。
一位同学，学习缺乏主动性，态度不足够端正，习惯不足够良好，方法于他不是个笑话吗？
再者，不必迷信方法。好多时候，方法的获得是无师自通的。
熟能生巧，就是这个意思。
4.到底该让孩子形成什么样的金钱观？到底该穷养还是富养？这事情没标准答案。大致原则是中庸。别败家也别过于吝啬。
但是有一条必须要记住，所谓的门当户对，不光看当下两人的经济条件，也要看成长经历。成长经历比当下可能更重要。（萧愚）
林肯和妻子玛丽就是这样子。一穷一富，一俭一奢。结果婚姻大不幸。
关于家庭教育，书是汗牛充栋。
那种绝对说辞值得警惕。
哪里有包治百病的一贴灵？
哪里有一对一的妙法绝招？
家庭土壤不一，家长个性不一，孩子习性不一，一贴灵是胡扯。
辨症施治，因地制宜，因材施教，才是得当的。
家庭教育，还是多懂些个中原理，多树些坚定信念。
这是道的层面。
往下才是“法 术 器”层面。
道不通，错误就不会少；
道通了，结果就不会差。
但人们多关注“神法”“妙诀”之类。
乌合之众，本当如此。
没办法。
就像教书，不通教育学、心理学原理的大道，光在招术上打转，是不行的。
几年前吧，有个教语文的老师，想让孩子跟我学。
她（也或许是他。微信联络，不知其性别。）一而再，再而三地向我讨要上课所用的材料。就是说，她还处于迷信材料的低级阶段。以为有了好材料，教学就升级啦。
其实，我常常是不选择用已用过的材料。
反正语文要操练的能力就是读、思、写。
何必拘泥于固定材料。
材料是末，读、思、写是本。
不是说了吗，要“用教材教”，不要“教教材”。
结果我烦了，直接不收她的孩子。
道不同，不相为谋。
5.语文的核心问题，是学科定位不清，“人文性”是一个大而无当的箩筐，什么都往里装。实际上，母语学习没有那么复杂，也无需那么面面俱到地折衷。母语学习的核心价值是“语言与文学”，而阅读一定量的古今中外的优秀文学作品，就是母语学习的核心价值体现。再加以有效的写作训练，让学生学会创造性写作和说理性写作，最终变成一个人独特的修养，这才是我们母语学习的重中之重。（叶开）
赞同“说理性写作”是语文的一极的观点。
议论文写作太迟缓了，小学高段就可以开展了。
言说观点，表达思想，日常生活中比比皆是。人一会说话，就操练“口头论文”了。
不赞同“优秀古今中外文学作品作为语文学习核心”的说法。
科学语言、文学语言、生活语言都是语文学习的内容，科学语体文不可忽视。
6.面向二十一世纪的新教育的核心，是在尊重人性价值的基础上进行差异化培育，是“有教无类”，要尊重不同的人的不同禀赋，让他们长成天赋的自己。（叶开）
引领成长。
成长就是锚定一些人生必需的底层代码，就是发现自我、充实自我、展视自我。
7.语文教育的真正伤痛，就是孩子们每天通宵达旦地做作业，寒窗十二年之后，终于发现自己变成了一个教育流水生产线上的废品。（叶开）
明明读书是最绿色的学习语文的方法，却弃之不用；却将孩子们推进题海，逐本求末，南辕北辙。
8.继续读《林肯传》（到89页）
赫恩登在其传记中记载道：在乡下的小旅馆中，我们俩通常睡在同一张床上。大多数时候，床对林肯来说都太短了，他的脚只能伸到踏板上，这样一小段小腿就得裸露在外。林肯在床头的椅子上放一根蜡烛，就能连续好几个小时读书学习。我知道他会用这种姿势一直看书到凌晨两点。与此同时，我和碰巧住进这间屋子的其他人则睡得平静又深沉。在巡回办案中，他通过这种方式学会了欧几里得几何学，直到自己能够轻松论证六本书中的全部命题。
掌握几何学之后，林肯又开始学习代数，接着是天文学，然后他又准备了一次关于语言起源与发展的演讲。但是，其他任何领域的学习，都没有莎士比亚那样让他感兴趣。他依旧保持着在新塞勒姆、经杰克·凯尔索熏陶下养成的文学品味。（87页）
林肯的勤奋让人敬佩。他无处不学习，无时不学习。哪怕条件再艰苦，学习也不受影响。
简直是“痴心不改”。正所谓精诚所至，金石为开。这种精神怎么会不受上苍眷顾，怎么会不有所成就。
除了悲伤，林肯永无止境的幽默，他讲故事的非凡能力也是惊人的，并且是他个性中不可分割的组成部分。
那些熟知林肯的人都认同，林肯“深不可测的忧郁”有两件事导致：他在政治上致命的挫折，以及悲剧式的婚姻。（89页）
一个人外表看起来是滑稽幽默、乐观开朗的，其实内心深处或许是忧郁的。
那是他生命的底色。
外在与内在冲突又和谐，相反又相成。
他只是想让周围的笑声来冲淡自己内心深处的忧郁。
人就是这样一个复杂的多面体，甚至两种截然不同的元素混迹其中。
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