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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思

作者: 高舒曼 | 来源:发表于2021-05-13 13:04 被阅读0次

    今天有幸教了一课古诗,在老师们面前班门弄斧了,在没有上台和将要上台是内心是非常紧张的。

    我得教学设计是这样的,用《送别》歌曲导入,创设情境,奠定情感基调。板书课题,注意生字“鹤”的笔画,齐读课题,注意广陵的读音是ling。解释诗题意思,并配图讲解,李白,孟浩然,黄鹤楼的相关背景。

    初步感知,自由读古诗,读出诗歌的节奏和韵律。学生讨论质疑,说说自己不懂的词语。教师解答疑惑,整体解释古诗意思,理解诗文大意。

    其中包括故人是老朋友的意思,西辞用简笔画画图解释,孟浩然向西边辞别的意思。烟花并不是指传统意义的烟花,而是柳絮纷飞、繁花似锦的春日美景。碧空是碧蓝的天空,天际是天边。

    精读古诗,进一步理解诗人的思想感情,唐朝盛世,长江是最重要的交通渠道,每天都有许许多多的船只经过黄鹤楼,可是诗人却说自己看到了孤帆?小组讨论为什么诗人看到的是孤帆?

    师解释:世界上有那么多只小船,与我又有什么关系呢?我最亲近的人,与我有关的人就在那条小船上,所以诗人目光一直追随着朋友的船只,直到消失在碧蓝的天空尽头。

    思考:为何诗人能看到滚滚的长江水,朝天边流去?师解释:因为诗人一直伫立在黄鹤楼,望着,他的内心是非常不舍的。带着感情齐读后两句。

    再次听录音,吟诵古诗,总结全诗,布置作业。画一画,演一演,把古诗改成短文。三项作业选择一项。

    老师们给了我许多的的肯定和建议,肯定的部分包括:导入有奠定感情基调,简笔画的板书非常新颖,古诗解释的非常的详细,重点的字“鹤”和读音“广陵”都是学生平时容易出错的地方,层次清晰,重点突出,逻辑清楚。

    老师也给出了许多中肯的建议:老师提到我可以示范朗读;还提出可以从李白祝福孟浩然的角度讲解本诗;古诗教学并不仅仅是教一首诗,而是教给学生方法;教师课堂中讲授过多,应以学生为中心;利用教材训练学生的朗读,思维和语文;最后,学生对于扬州并不理解,应背景介绍扬州。

    还有教师提到我带领学生朗读过少,或许依赖课件,听录音读古诗的环节可以放在初步感知。

    最后,本次课的位置在语文园地,也有教师对是否应教授的如此详细有疑问。因为语文园地的教学目标就是积累运用,背诵迁移。

    在此,我也有一些自己不同的观点表达:

    我个人是因为对本诗有感觉,一直想讲授。所以选择本诗。而且,每一首诗只要是对学生是一种学习,都应该认真教授,而不应该质疑教授过细。

    另外,没有教师范读是由于自己并非专业人士,我的师范并不能让学生理解思想情感,从而达到教学目标的效果,因此,我不会轻易范读。

    最后,对于教师给我的建议我虚心接受,感谢大家的聆听和指正!

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