最近教学又开始陷入瓶颈，学生的学习积极性不高，做作业质量较差，存在部分学生喜欢利用搜题软件抄作业。当发生这种情况，不能把手指向别人，首先反思的我觉得是自身的教学方式。
第一，小组学习竞争氛围不浓厚
刚开学，按照学生的相同水平划分成一组，同水平的学生相互竞争，在作业、上课表现、日常行为规范等加分，并每周选出一位分数最高的同学进行奖励。但是这几周发现，可以拿到最高分数的同学基本都是固定的同学。无法调动整班同学的积极性。
计策：听取同事的意见，觉得改变分组策略。
1.选取合适负责的小组长，分为5人一组，由小组长在班级自由组队。
2.组队时提醒小乌鸦，要考虑成员结构，一定要有优中下层生的配比，否则不予通过。
3.分组后，实行相应的奖惩机制：学生的上课表现；考试整组平均分；作业完成率；班级日常行为管理等等都纳入此表。
4.每两周选出前两名最高分的小组进行奖励。而且可以重新选择组员，最末尾的小组需要额外承担班级卫生工作、适当的提升作业等等。
第二，学生的上课氛围不高涨
这是教师需要花最多的时间在这部分进行反思：
近期思考，课堂要杜绝提问不用任何思考就可以随口回答的问题；
上课要用心倾听不同学习层次同学的回答，并积极引导；
教师要精心备课，思考提出有挑战性的问题，让学生学会探究和举一反三；
第三，缺乏与学生深入沟通
“亲其师，信其道”
每日要固定轮流与个别同学进行沟通学习情况，加强与家长的沟通，要充分挖掘学生的闪光点，在班上表扬；
树立班级学习榜样，让学生“见贤思齐”；
树立社会人物先进事迹，带动内在深处的精神力量；（计划每周讲述一个榜样人物）
第四，学困生自制力不够，无法找到学习方法
增加多次辅导机会；
减少批评次数；
发挥群体相椅作用，以群体带动个体学习动力。
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