勇气读书会打卡第187天

这是我参加勇气读书会打卡第187天             

阅读书籍:    《教育的目的》         

作者:  [英]怀特海 著  庄莲平、王立中 译注 

     

出版单位:文汇出版社   

阅读时间:2020年4月26日~27日

阅读内容:  第四章技术教育及其与科学和文学的关系               

读书笔记☞

学习领域如此宽广，而个人的时光转瞬即逝，人生亦不甚完全，所以，古典学者、科学家和校长，都同样是无知之人。有一种奇怪的幻觉，认为无才便是德。这种观点的唯一收获是愈加愚昧无知。不读莎士比亚的作品，也不读牛顿和达尔文的著作，那么在学习柏拉图作品的过程中也将会难有所得。自由教育的成就近些年来没有变得更糟糕，主要得益于人们

已经发现了这种教育的要求。

我的观点是，没有一门学科能说已经达到了一种完美无缺的境地。即使将其次要因素完全别除后亦是如此。柏拉图式文化坚持无偏见的智力欣赏，这是一种心理学上的错误。我们的行为和我们在一系列事件转换中所处的位置，存在着一种不可避免的因果关系，这是根本问题。那种试图使智力或审美与这些根本问题进行分离的教育本身就是文明的衰退。文化教育本质上应该是为了行动，应该使工人从盲目的辛苦劳顿中解脱出来。艺术的存在使我们感受这世界的美妙，它丰富着我们的心灵。

无偏见的对科学的好奇心是一种激情，它对一系列事件之间的关联采取一种有序的理智的看法。这种求知的目标是为了思想和行为的紧密结合。这种不可或缺的行动介人，在理论科学中，更是常常被忽略。没有一个科学家仅仅只想了解世界。科学工作者学习知识是为了满足他发现世界的愿望。他不是为了了解而去发现，而是为了发现而去了解。艺术和科学给辛苦劳作带来愉悦，这是成功实现目标所带来的快乐。同样，艺术家和科学家也享受着这种快乐。

把技术教育和自由教育对立起来是错误的。没有自由的技术教育不可能完美，没有技术的自由教育不可能令人满意。也就是说，所有的教育都是同时传授技术和智慧。用更通俗的话来说，教育应该培养学生既能充分了解，又能善于行动。这种实践和理论的结合是相辅相成的。纸上得来终觉浅，没有多大意义。创造性的冲动需要迅速转化为实践，对儿童来说更是如此。几何学和力学，辅以车间工场里的实践活动，就可以实现这样的目标否则，数学教育就成了一堆空洞无物的废话。