有一天幼儿园接回孩子，总觉得他哪里有点不对劲。
回到家我循例问他：“今天幼儿园有什么好玩的游戏啊？都做了些什么很有意思的事情呢？”
他很兴奋地回答我：“呃，今天，呃，今天没有打篮球，呃，老师给我们，呃，呃就是做手工了。我不会画画，呃，老师帮我，呃，呃……”
我被他“呃”地一头雾水，急得忍不住说：“你能不能别说：‘呃’了？这样不好，好好想清楚再说。“
儿子听我这么说，停了一下，接着说：“我，呃，呃，呃，幼儿园没有什么好玩的。呃，我不知道了。“
然后就不想跟我说话，转身去玩了。
今天是怎么了？我心里有点小纳闷，但是没有过多细想。
晚上吃饭的时候，爷爷奶奶回来了，小家伙一兴奋，又开启日常话唠模式：“奶奶，奶奶，呃，今天有我最喜欢的，呃，呃，蕃茄酱噢。幼儿园，呃，呃，有那个，呃，玉米，我全部吃掉了，呃，老师说，呃，呃，要表扬我。呃，那我家里就，呃，不吃，呃，玉米好不好？……”
这下，急得我们一桌子人都没忍住，全部七嘴八舌地冲他说：“你今天怎么这样说话啊？”“你不能这样老是：呃呃呃，好好说话。”“来，你再说一次。”“你慢点啊……”
孩子有点急，接着说：“呃，我呃，今天在幼儿园，呃，还吃了饺子，呃，呃……”
“不对，你不能这样说话……”
“你慢点啊……“
爷爷奶奶你一句我一句，就差动手帮孙子把嘴巴手动闭合了。
孩子一急：“我，我，我，呃，吃饭了。”
然后，几乎是每说一句话，都带着五、六个“呃”把人听得急死。
这个孩子平日里可是出了名的“超级名嘴”：能说会道，流利顺畅，一套又一套的说辞常常把成年人整得“无话可说”。
究竟发生了什么情况，竟然口吃起来？
平日里育儿书看得多，这一瞬间虽然还没想出个所以然来，但是看着着急的一桌子人，我突然想起表妹的童年。
我阿姨是个比较强势的虎妈，表妹小时候是非常听话的孩子那种。
当然了，不听话不行，少不了挨骂挨揍啊。
但是她性子特别急，平时说话很正常，一着急就口吃得厉害。
我阿姨为了她口吃这个事情，没有少骂她。印象深刻的那句话都印在我脑海里二三十年了：“又口吃！你没救了 。看你这样说话以后老师要不要叫你回答问题。你再不改过来，以后找工作都没人要！”
后来，表妹的口吃越来越严重，也变得越来越不爱说话。
直到她初中住校，离开了她妈妈的“监管”，这个毛病才彻底痊愈。
我突然打了个激灵，顺口跟饭桌上的老人们说出这么一句话：“都不要说他了，别真的被说成口吃了。”
晚上他睡着后，我随手翻了翻书。“语言与思维脱节期”几个字印入眼帘，来自《捕捉儿童敏感期》：
3-4岁孩子语言表达能力发展非常迅速，在这个过程中，当孩子过于兴奋又急于表达自己时，偶尔会出现“口吃”现象。
这是一种心理恐惧症，是在孩子语言发展过程中，语言与思维的合理脱节，并不是真正的功能性疾病“口吃”。
真是书中自有黄金屋！这个情况一经对比，我恍然大悟：没什么大不了，小“口吃”只是一个敏感期，孩子的特殊心理历程而已。
只是突然出现这样的状况，我应该知道大概发生了什么情况。
刚上幼儿园的孩子，一方面有可能受到身边小伙伴们的状态影响，有些孩子刚好遇到这个敏感期时，孩子间互相“传染”的这种模仿习惯，会不自觉地也“口吃”起来；
另一方面，幼儿园的学习、沟通量都比在家时多很多，而在课堂氛围中进行表达时，也会承受过去没有过的压力，这些都可能导致孩子语言跟思维短暂脱节的状况发生。
想到这些，我也就放心了。
那两天，他说话都持续是这种“特殊”状态。但是我跟家人都不再去指出他的表达问题，只是在他着急的时候对他说：“你慢点说，不着急。”
大概过了一周左右，孩子又恢复正常的表达水平，几乎不再出现“口吃”现象。
在孩子经历敏感期时，都会有一些特殊的表象，如果家长不了解背后的原因，用错了方法，可能会对孩子造成一定的心理影响。
当孩子处于语言敏感期的“语言与思维脱节期”时，平日里表达流畅的孩子突然“口吃”了，家长一定要做以下几点：
一、不要嘲笑、责骂或惩罚，也要保护孩子不受到他人的取笑。因为负面的高压手段，会导致孩子增加心理负担，产生强烈的胆怯和紧张，从而加剧“口吃”状况。
二、不要让孩子注意到自己“口吃”。让孩子不知不觉地顺利度过这个特殊时期是对他们最好的保护。
在孩子“口吃”时，家长应该鼓励孩子慢慢说，并且尽可能理解清楚他想表达的内容。不要去模仿他，提示他，也不要让他重说。这样才能让宝宝忽视自己的口吃问题。
三、有耐心且有信心地面对“口吃”时期的孩子。家长如果过于焦虑，急躁，会直接让孩子感受到更加大的压力，本来思维和表达的合理脱节，可能会因此变得不合理起来。
给孩子足够的耐心，相信孩子可以表达清楚，孩子也同样能感受到能量，从而更加自信地进行表达。
每一个成长过程中有特殊表现的孩子，都应该被理解包容，温柔以待。
让孩子拥有一个舒适、宽容的敏感期过度环境，是家长可以提供给孩子最基础的爱。
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