幼儿园持笔写数字还是有点超前了，因为希望孩子的写字持笔坐姿能得到最佳的启蒙和保持良好正确的习惯，我特意去书法启蒙机构比较，咨询。
给的答复都是早了，毕竟年龄小了，手部力量和运笔掌控能力是还不足够的，也就心急吃不了热豆腐。都说先识字，多做手指操儿歌训练会更好。
可是没有办法的是，中班开学以来，小朋友们都开始持笔写数字的教学过程了。我耐着性子不对孩子做任何要求，不指望她比别人写得好。
不过从群里反应的作业视频看得出来有些男孩子手部力量够，也确实能写得挺不错的，我心里觉得真好也很欣慰，但仍不着急于期望想想也必须那样。
一开始布置回来的数字描红本的作业，真的是纯属完成任务，我不想孩子产生畏难和生厌的情绪。
所以只要求她快速不拖拉，短时间专注不分散注意力，看着我抓着她的手，一鼓作气很快就把两页纸写完，找找感觉。事实我自个也觉得完全是我画完的，还不工整不好看，哈哈哈。
但神奇的是有效果！
第一我一直强调她不会写没关系，一开始寻求帮助去熟练就行，这样她不觉得这事困难了，感觉我每次都能带着她的手很快就完成。她会说:好棒，我能行的。
再来我强调清空桌面，快速完成不能同时分散注意力做别的事，想别的，嘴里叨叨无关的都不行，要说只能说当时写的数字像什么。
因为我们要讲究效率，熟练之后再摸索方式方法想办法改善，如何做更好，来提高效率。一边夸她，一边夸其他比她做得好的小朋友，可以独立自己持笔完成的呀；可以认真写得很工整好看的呀；坐姿拿笔姿势很正确的呀。
就这样起码保证了一点不让她用错误的不良的姿势去拿笔写数字。哪怕我们可以不写，也不能乱写，拿错。
一边我还在摸索更合适小一点的小朋友小手抓握和掌握正确持笔姿势的铅笔。
坚持了3个多月之后，可能她因为不畏难有自信，加上幼儿园里老师的指导，她尝试着在幼儿园自己独立也能写数字了，虽然歪歪扭扭不那么好看。不过我依旧只是表扬她又比之前有进步，进步了哪些地方。她可带劲了。
回家的作业也不想要我帮忙抓手完成了。我就顺势鼓励她自己写，能写多少算多少。但毕竟时间长了定性不够，手也累，也觉得自己写得并不太好。剩下的我照旧抓着她小手快速完成，一边告诉她是不是超简单，鼓励她是不是很厉害一会就完成了。越熟练也就越会简单的。
后来逛超市发现可擦的反复描红的数字卡，就想着新玩意，她一定会新奇当玩具玩。先是买了一本，后来发现她自己玩摸索不到能写得更好更快的要领，玩一会就会注意力转移没兴趣了。
我想她或许更需要陪伴，可模仿的标准示范，也需要去比较，才能更明确知道正确的可操作性指令是什么。我就又买了一本一样的。
一起写8呀
回家后陪着她两人一起慢慢耐心地写描红，尽可能得专注写好看。真的很难得一口气写完1-5，她还主动要求要接着写完6-10，写完还自己试着写加法算式，虽然她不懂运算，但边写边照着读出来也都是正确的。
想来这就是为什么，想要孩子成为什么样，怎样去做，必须你先做先成为那优秀的样子做为示范，让她可以模仿，让她知道该如何一步一步的行动。
给指令也是，一边不断鼓励细节和她的态度努力上多做表扬，给她充分的积极性。再给出明确的指令。而不是“你不要这样，你那样不对”得否定式表达，这么说孩子真的很难知道那我到底该怎样呢？
带着她一起做，那么再困难的事她都不会害怕，因为有你在背后做最后的支撑，但你不做一切的支撑和收尾，而是在陪伴的过程中去引导她想办法解决一切遇到的问题和困难，一步一步地去迎来完成时那一刻属于她的骄傲和成就感，然后大力不保留地去赏识夸赞她的努力和勤奋，肯思维肯动脑。
在这个互动的过程中，我发现我俩成就了彼此的满足感。而且我收获了一个也超级爱表扬我的宝宝。她会说:哇，妈妈你也超级厉害。你好能干，好棒呀。她甚至会在我夸她之后回应我:谢谢你表扬我，妈妈。
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