小时候，我最爱读郑渊洁的童话故事，会盯着墙上的图钉发呆，等着有一只小蜘蛛路过，图钉公主会出来和它说话，可一连几个小时都没等到，于是心想图钉公主可能出去周游世界了。
又遇到了鲁滨逊，他有一个伙伴叫星期五，鲁滨逊利用聪明才智在孤岛上顽强的生存着。每次下雨我都和同伴打着伞自己去上学，坚决不让爸爸送，因为鲁滨逊才不会怕这些困难呢。后来老师问我“你的梦想是什么？”“当老师”我脱口而出，现在想想真是无知者无畏啊。
一个不留神，儿时的梦想变成了现实，命运总是在你毫不防备时给你开一个可笑又可恨的玩笑，这期间你可能是在出错或者出错的路上。因为考试失利，高考志愿被调剂变成了师范生，经过一番痛苦煎熬后背起书包就出发了，还不忘自我麻醉：幸亏不是重点院校，否则我会像范进中举一样精神错乱，头发散乱，两手黄泥，浑身是泥水，岂不太狼狈了，真是十足的阿Q精神啊。
大学四年多数时间都泡在了图书馆，毕业那天当我抱着沉甸甸的学位证时内心很平静。学业可以结束，但读书不能停止，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，心中总有一个BUG需要用很多时间很多文字来修补。我最喜欢打开书深深的嗅着油墨香，它就像神奇而纯洁的净化剂，闻得久了心灵通透，闻得浅了天真单纯。
毕业后我来到了一所私立学校，记得第一次面对一群和我一样高的孩子们时，小心脏跳个不停，有点羞涩有点紧张，很快这种情绪便被忙碌淹没了，飞扬的粉笔灰告诉我，我成为了一名老师。一声声充满敬意的称呼让我信心倍增，我带领着孩子们走进了书的世界，浸着墨香闻着书香尝着字香，他们也喜欢上用文字记录自己的喜怒哀乐，而我心甘情愿的成为他们忠实的读者。
我们一起大声朗读宗璞的《紫藤萝瀑布》：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我的心上缓缓流过”。此时缓缓注入我心田的是一种被信任被崇拜的幸福感，尽管这份职业很平凡，而我依然乐在其中。幸福感像股票趋势图，时而上升时而下跌。又像地球和太阳的关系，地球的公转为我们带来春夏秋冬，时而柳绿花红，时而烈日炎炎，时而黄叶满地，时而银装素裹。而自转带来旭日东升和残阳西沉，不可避免的就是神秘莫测的黑夜。
不久我便遇到了难题，头一次在是非对错面前犯了难。一天晚上几个男孩趁着大家睡觉的时候，溜进了教学楼，清晰的身影出现在监控录像里，我一眼认出了其中一个，但没对保安说，所幸后勤处清查时只是少了一些书而已。因为是首例事件，学校要严查并且严肃处理，我犹豫了再三没有说出那个孩子的名字。如果说了，我这个班主任大不了被领导批评一顿，而这个孩子会被处分，会被印上“小偷”的烙印。
在我的脑海里一直萦绕着一幅画面，就在前几天，一位戴着头巾脸上略显沧桑的母亲来办公室找我，要我劝劝她的儿子，这孩子想辍学去打工。这位母亲哭着告诉我，孩子的爸爸打工时出事故去世了，老板给他家赔了一笔钱。爸爸给儿子取名叫成才，就是希望他将来有出息，母亲忍着心痛把儿子送到了这所学费昂贵的寄宿制学校，就是希望实现父亲的遗愿。监控录像里的孩子就是成才，我更加坚定了自己的想法：绝对不能指认他，更不能让他辍学。最后我在校长面前撒了谎，忘了自己是一名教师，这也是我第一次撒谎。
既然他犯错了，就得教育他如何改错，帮他树立自信心。兵法云：“攻心为上。”攻心最耗神费时，我要保护他但不能纵容他，于是暗地里观察成才。已经是初中生了，上课的时候他还会无意识地咬笔头；回答问题的时候不会直视老师的眼睛，躲躲闪闪的；下课后他有意无意地在其他学生的课桌前经过，顺手翻一翻。竟然有这么多毛病，我可发愁了，我要关注他，给他布置其他的课外任务做一做，课后我会叫他去办公室送作业，吃饭前我让他去办公室帮我拿饭盒，晚自习之前我让他去开水房打开水等等，而且每次都是他独立完成。
一周后这些事情不用我说，他都做的妥妥当当。慢慢地成才和我之间有了一种默契，他开始主动背诵古文，还自觉写作文。有一天在批阅作业的时候我发现一本作业的笔迹很陌生但是很工整，翻开封面一看，竟然写着成才两个字，心头一热，泪水就流下来了，“我终于得到他的信任了，他也感受到了我的苦心。”我在嘴里默念。
“冰冻三尺非一日之寒”，因为长期缺乏关爱，他对别人的戒备心很强，甚至会排斥同学对他的善意，而内心地又很自卑，认为自己很失败，什么都做不好。但我发现了一些小细节，他每天早晨第一个进教室，或许他的目的是别的什么，我没有揭穿。我告诉他，早上来了后把课桌摆整齐，把窗台上的花浇一浇，再帮我把讲桌擦干净，周末班会的时候我当着全班同学的面表扬了他，号召大家向他学习，他害羞的笑了笑。
2013年元旦晚会的时候他为大家唱了一首《我的好兄弟》，全班掌声雷动，孩子们涌上来抱着我，在他们眼中我是比他们年长十岁的大姐姐，成才走到我面前深深的鞠了一躬，泪水在眼眶里转圈。期末考试结束后，看着成才的成绩单上赫然写着红色的84，他头一次考及格了，还是这么高的分数，我的内心顿时暖暖的，因为假期学生已经回家了，我用手机给成才发了一条短信，发了他的成绩和一些鼓励的话。
一个月后由于工作调动我要离校了，很多孩子闻讯来送我，没看见成才。我的心始终放不下，等我走了，下一个语文老师会温柔待他吗?会有同学认真听他唱歌、讲故事吗？在新单位上班一周后成才发QQ消息告诉我，他知道我为他保守了秘密，他不会辜负我的期望。后来断断续续他发消息告诉我他被分到别的班去了，来了一个女物理老师，短头发，跟我一样有耐心，讲课很好听。再后来他升了初三学业很繁重，便没有联系了。
中考前两个月，我发消息给他加油打气，很快他给我回了四个字“我退学了”，犹如遭雷击一样，我脑子里都是问号。我翻出以前同事的电弧号码，想问问她发生了什么事，是新老师不了解他的情况责骂了他吗？又想给成才的妈妈打电话，号码终究没有拨出去，就算知道了原因又能改变什么呢，他已经对学业彻底失去信心了，内心感到无比彷徨无无力。
我对这个职业产生疑问，我们教书的目的是什么，仅仅是交给学生正确的知识，再对他们的错误进行批评改正吗？或者说教书就是为了让学生对付考试，考个皆大欢喜的好成绩，将来好有份体面的工作吗？那么他们的心灵谁来呵护，他们难过的时候找谁倾诉宣泄。
越来越多的青少年患上抑郁症，升学的压力，父母和老师的万分期待，繁重的学业没有时间放松，更没有人走进倾听他们的内心世界，于是自己对着自己说话，说倦了就不愿意对这个世界说话了。教书和育人不是应该连在一起的吗?教书是方式，教给学生五彩缤纷的世界，而育人才是目的，建构学生的心灵世界，让他们有能力去认识外部世界的美丽。这是最终的结果，也是我们的初心。
在我以老师的身份去点拨感化学生的时候，有一次，我竟然被一个六岁的孩子感动了。他的生活才刚开始，他的世界是五颜六色的，可他却不能像其他孩子一样随时随地闻花香看鸟飞。铃声响起，孩子们蹦蹦跳跳的站好了队等待回家，“老师扶我一下，好吗？我得先下楼，这样别人就踩不到我的脚了。”低头一看，是一年级一个小男生，他的膝盖是弯曲的，站都站不直，更别说正常走路了。
于是我扶着他慢慢往前走，瘦弱的身体随时都有可能摔倒，但他奋力的向前走着，这时其他孩子都朝楼梯口走来。怕他被撞倒，我索性抱起他就向楼梯走去，孩子害羞的说“老师，我四十多斤呢，很重吧？”“你一点也不重，我比你还重。”他咯咯地笑着问我“老师，你多重啊？我爸爸两百多斤，他比你胖多了。”我笑着说“女生的体重都是秘密哟！”
到了楼梯口的平地上，他坚持要自己走，就放他下来牵着他的手慢慢走，教学楼里离校门口只有五六分钟的路，而我和他走了好久，跟在后面的孩子都出了校门，我们才缓缓走到大门口，我已经是气喘吁吁了，看到他爸爸伸手来接他，我长长舒出一口气。小男孩回头对我笑着说再见，我的心里竟然暖暖的，明明是我帮助了他，怎么我还被感动了呢。
后来他们班主任告诉我，这个孩子很聪明，因为婴儿时期发烧用错了药，后来伤了脑神经，所以现在无法正常走路。想到他阳光灿烂的笑脸，我的心里好踏实，六岁的小身体要承受多少不便，要接受多少人奇异眼光的审阅，又有多少人会谈论他的残疾，看起来这些都跟他无关，小小的他对这个世界充满希望，充满善意。有一天他长大了，明白了更多的人事，看懂了旁人的想法，他能消化这些沉重的负担吗？他的眼神还能像今天一样清澈明亮吗？他还能无忧无虑的唱着歌讲着故事吗？希望每个心灵都如此赤诚，愿每个纯洁坚强的心灵都被善待。
老师被誉为“园丁”，被奉为“灵魂的工程师”，这些殊荣承载的压力太大，有时反被这些声名所累。与其这样，不如就去掉标签做个温暖的大朋友，蹲下身子和学生平等对话，尊重每个生命个体，为孩子构筑善良友爱的心灵世界，就像苏霍姆林斯基说“让每个学生都抬着头走路”。也许当你告诉学生：“看见蚂蚁搬家，天就要下雨了。”他会回答：“蜘蛛结网的时候，天就晴了。”
网友评论