本单元的主题是家国情怀，12课出现的三首古诗都表达了诗人对祖国深沉的爱。放在一起，他们的表达又有所不同。于是我们在了解了诗歌的大意之后，开始了一种纵向对比。
《示儿》是陆游的遗言，孩子在理解古诗的时候，有疑问？为什么是北定？
这里就要加入资料。宋朝由北宋到南宋都城的变迁。资料的切入，让孩子理解了“北定”。
理解了诗人渴望祖国统一的愿望。
《题临安邸》是宋朝的诗人林升写的。同样是宋朝的诗人，写的也同样是对祖国统一的盼望。那哪里有不同呢？走进诗句去看。
1.西湖歌舞几时休？从这个问句中你读出了什么？
学生1.是在问歌舞什么时候能停止？
师：那说明什么？
一片沉默。
师：班里一直在吵闹，老师说：“同学们，什么时候你们能不说话，安安静静看书呢？这个问句中说明什么？”
生：说明我们吵的声音很大，老师受不了了。
生：说明我们吵的时间太长。
师：那“西湖歌舞几时休？”的发问说明什么？
生：歌舞的时间太长了。对他们不满了。
2.游人指的是谁？
生：游玩的人。
师：是么？看来国家一片祥和呀，还有人出来游玩。太平盛世，多好呀！
生：指的是南宋的统治者。
师：既然师南宋的统治者，为什么称游人呢？
生：（思考片刻）因为这里不是他们的家，他们的家在汴州。一个称
生：他们该干的事情不做，就在这里吃喝玩乐，就像旅游的人。
师：一个称呼，看出诗人对统治者的？
生：讽刺。
师：同样是南宋的诗人，同样的愿望，《示儿》和《题临安邸》有什么不同呢？陆游是将死之人，感到的是对这个国家的悲哀，但.......而林升除了悲哀之外？
生：（思考）陆游是悲哀和无奈，但林升的程度要深一些。生
师：那用哪个词更合适一些呢？
生：悲痛
生：痛恨
生：愤怒
师：引出“悲愤”。
《己亥杂诗》
理解古诗的大概意思之后，横向对比。
如果前两首诗都表达了作者对统治者的不满，那这首诗除了不满之外，还有什么呢？
重点看最后两句“我看天公重抖擞，不拘一格降人材”
插入资料：当时清政府的局面，大家都沉默不说话，不发表自己的政治主张，都是保守派。
龚自珍写这首诗的时候是因为大力倡导改革而得罪了保守派，因此辞官回乡。
这时候学生发现，除了不满之外，还有对朝廷的具体建议。
“要不拘一格的选拔人才”“要多选人才”
所以这首诗的情感除了对朝廷统治者的不满，还有对人才的渴望。
同样的爱国主题，但是情感却略有不同。当学生利用资料，深入研读文本的时候，才会发现这些不同之处。
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