一、基本原则：
家庭/班级一棵树，每月持续操练一个品格，当孩子在相应品格上成长，就可以在品格树上贴上相应品格的果子。
二、这样做的益处：
(一)对品格的关注看得见
(二)把自己放在提醒和监督中
(三)敏锐察觉孩子的更新，并及时赞赏孩子的成长
(四)会逐渐形成一种关注品格成长的新眼光
三、品格树使用不当带来误导：
(一)每人一颗树：会让孩子关注对比——谁的果子多。将孩子带到外在表现的世界
(二)每人一个果：误导同上
四、当班级或家庭开始使用品格树，建议：
(一)与孩子讨论，如何使用品格树：
怎样才能贴上果子？
谁贴果子？什么时间贴果子？
果树贴满如何处理？
(二)不管讨论结果如何，都需要向孩子们强调：你对孩子的爱，全家都需要在品格上成长，公开家庭/班级需要操练的品格或者个人品格目标，品格树是为了赞赏家庭/班级成员的成长。
(三)每家/班一颗树，明确当月要发展的品格后，大家可以进行讨论，并且制定自己的品格成长计划(具体可执行，可评估)，并将计划公布在醒目位置，家庭/班级每周有定时关注和分享个人计划的执行情况。并由大家讨论，是否可以贴上该品格的果子。
这是个有趣的过程，我们确实也需要把自己放在监督中，所以围绕可看见的品格树，家庭/班级的品格文化，就会逐渐被建立起来。
接纳式赞赏，激发成长动力
麦道卫博士在《六A的力量》中是这样提到赞赏：不要总是去注意孩子们做错了什么，而是每天开始有意识地去努力寻找孩子们正确的地方，并加以赞赏。
美国心理学家吉诺特博士，在他的畅销书《孩子，把你的手给我》一书中，提醒父母：赞赏包括赞赏的话，以及孩子听到这些话后是如何与自己对话。也就是你的赞赏是否能够激发孩子成长的动力。好的赞赏应该至少包含以下三要素：
第一要素：赞赏孩子付出努力的过程和成果。
第二要素：赞赏时要配合欣赏的眼神、肯定的语气、合适的肢体语言。
第三要素：赞赏时要做明确、详尽的描述，让孩子从信息和内容中受益。
案例——
孩子为了问候远方的阿姨，特意用了一个下午的时间为阿姨画了一幅画，他想把这幅画送给阿姨。妈妈很感动，对他的努力和成果表示感激和欣赏：
妈妈：真的难以相信，一个下午的时间，你竟然画出了一幅这么特别的画。（赞赏孩子付出努力的过程和成果。）
孩子：我想应该给阿姨一份特别的礼物。
妈妈：确实很特别，你用了几种不同的绿色来装饰树叶，还用了两种混合的颜色来画了一个礼物。（仔细的观察，明确而详尽的描述）
孩子：对，我是从书上找到的礼物，我很喜欢这个礼物。
妈妈：你把自己喜欢的礼物画了上去，阿姨肯定也会喜欢（配合欣赏的表情）。
孩子：（笑了）
妈妈：看来你也很喜欢自己的画，真的为你感到高兴。
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