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《我的理想》评改案例

《我的理想》评改案例

作者: 燕归来yy | 来源:发表于2018-08-19 19:51 被阅读0次

    一、教学理念

    长期以来,我们的作文教学多在指导学生如何写上下功夫,却忽略了作文教学中至关重要的一环:评与改。即使有,也多是教师之事,与学生无关,导致大多数学生不知道如何评改作文。新课标中强调“应尊重学生在学习过程中的独特体验”要“着重培养学生的语文实践能力”在写作教学中又强调了“应着重培养学生的语文评改能力”。由此可以看出,在重视作文指导的同时,不可忽视对学生作文评改的要求,应把作文评改的权利还给学生。

    二、教学目标

    1.了解这次习作的评改标准。

    2.掌握评改习作的基本方法。

    3.让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

    三、教学准备

    1.老师阅读学生的习作初稿,找出有代表性的习作。

    2.每个学生准备一枝红笔。

    四、教具准备

    多媒体

    五、教学过程

    (一)引入课题,提出标准

      师:同学们,每个人都有自己的理想,上周我们写了《自己的理想》的自作。那么在这节课,我们就对这篇习作进行评改,在评改的过程中品评大家的习作。

    (板书:《我的理想》——习作评改课)

      师:在评改前我们先来回顾一下这次习作的要求。(读第三单元的习作内容与要求) 

    师:评改总要有个标准,根据这次习作的要求和我们平时评改习作的经验,你认为这个主题的习作,怎样写才是一篇好习作?先小组讨论,再告诉老师。

    师:为了让大家有更明确的目标,我给大家制定了几个等级标准:

    A等习作:思路清晰,语言通顺,具体、生动、有趣。

    B等习作:叙事较清楚,内容较明白,语句较通顺。

    C等习作:内容较明白,语句较通顺。 

    师:如果还有更差一些的习作,我们就给他鼓励性的评价。

    (二)自我评改:自读自评,自我评价

    师:现在请大家像读课文一样可以轻声读,也可以默读这篇文章,发现作文中有哪些需要修改的用词和句子,就在本子上记录做修改。

    出示修改要求:

    1.快速浏览习作,看事例是否符合主题,不符合的去掉。

    2.通读全文,用圈线画出好句子(譬如运用修辞方法或人物描写方法的句子),用横线画出描写不具体的句子,并修改具体。

    3.用三角标出运用精确的词语,写出自己的感受。运用规定的修改符号修改不符合本次作文要求之处,或删,或增,或调,适当注意表达的其他方面。改正错别字和运用不当的标点。

    学生自我修改后交流自评情况。

    (三)小组评改:明确分工,互读互评

    师:刚才大家经过了自评,非常好。孔子说“三人行必有我师焉”,现在我们四人一小组来进行互评,每个人都有不同的分工。

    出示分工安排:

    ①号看事例是否符合主题,不符合的去掉。根据要求写出评语。

    ②号通读全文,用圈线画出好句子,用横线画出描写不具体的句子,并修改具体。用三角标出运用精确的词语,写出自己的感受。

    ③号④号合作,运用规定的修改符号修改不符合本次作文要求之处,或删,或增,或调,适当注意表达的其他方面。改正错别字和运用不当的标点。

    本小组成员之间互换,或两个小组之间互换评改。

    师:在写评语的时候大家一定要注意,多用欣赏的语言,肯定的语言,最后建议本次习作需要改正的地方,一次指出一到两处即可,不可贪多。

    小组合作评议,教师巡视指导,一方面帮助学生解决评改过程中遇到的疑难问题,指导推选范文和拟写评语,另一方面随时发现并订正学生评改中出现的问题。对于典型问题,引导学生展开讨论。

    (四)教师赏评:生读师评,教师点拨

    师:刚才同学们互评得很认真,找出了不少问题,下面我们就请几个小组来说说他们评改的结果吧。

    推荐小组展示评改情况。

    生读。分组互批结束后,由组长在讲台上朗读本组范文并阐述本组评改意见及得分。再让下面的同学议论评语是否恰当、中肯,得分是否合理。

    师评。

    (五)总结

    一篇优秀的文章离不开千锤百炼的敲打修改,今天我们对一单元的习作进行了分层修改评价,大家都很用心。如果今后在写作文的时候多想想怎样用词合适,怎么表达清楚,你一定会写得越来越好!

    附例文:

    修改前:

    我的理想 

    五莲县实验小学  六年级三班    张艺馨

    种子的理想是做一朵鲜艳的花;毛毛虫的理想是做一只美丽的蝴蝶;雏鹰的理想是做一只翱翔在天空中的雄鹰。世间万物都有理想,我也不例外,我的理想是当一名教师。

    我为什么想当一名老师呢?因为在我一年级刚踏入校门的那一刻,没有安全感的我看到的第一张笑脸就是老师的脸。笑得是那样灿烂,让人心安。于是就这样,当时小小的我就萌生了当老师这个念头。随着年级逐渐增高,我更坚定了这个理想。在课堂上挥洒汗水,将毕生所学教给学生。

    在我们现在的社会,老师被看成一位辛勤的园丁。在我看来,老师更像我们的家人,虽然课堂上比较严厉,但课下却会紧张地问我们是不是讲的不好?有哪里要改进?那模样就象是与我们一般大。这,才是我们心目中的好老师!老师教书育人,只为培育出下一代的国家栋梁!李商隐的一句诗说得好:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。老师,一个多么神圣的词语啊!里面蕴含着多少智慧和心血啊!

    我知道当老师是非常困难的,要搞好同学之间的关系,有时同学打闹还要老师负责,对待低年级或者基础不好的同学来说还要很有耐心,不能焦躁。我有很多不足,要想当老师要做出很大的改变。如:我没有耐心,对一些要花很长时间的事情总是一抛而过;当老师还需要教育方式新颖,独出心裁,如果上课枯燥无趣,学生不爱听,那这样的课堂还有什么意思呢?我们还要热爱教师这个,如果不喜欢,那能尽心尽力地干这样的工作吗?职业从今天起,我还要培养我的耐心,不焦躁。我知道这是个漫长的过程,但我相信,只要下决心改,一定会改正的!

    我的理想是当一名教师,在教育的舞台上挥洒汗水。我知道未来还有很长的路要做,但我不会灰心,不会放弃,相信自己!

    修改后:

    我的理想 

    五莲县实验小学六年级三班    张艺馨

    种子的理想是做一朵鲜艳的花;毛毛虫的理想是做一只美丽的蝴蝶;雏鹰的理想是早日在空中翱翔。世间万物都有理想,(这一句太抽象了,可以删除。)而我的理想是当一名教师。

    记得刚踏入一年级校门时,看着周围陌生的环境和面孔,我感到紧张与不安,紧紧拽着妈妈的手不敢松开。这时,一张和蔼的面孔出现在我面前,如阳光般灿烂的笑脸,让我紧张的心情一下子放松了。她轻轻地呼唤着我的名字,把我领到了教室。后来我才知道,为了让一年级新同学更快的熟悉环境,老师早就对着照片记住了每个同学的名字。当时除了感动,小小的我也萌生了长大了要当老师的念头。随着年级逐渐增高,对老师的进一步理解我更坚定了这个想法。(通过具体的事例来说明“我”的紧张,和老师的具体做法,可以让文章更生动。)

    人们说老师是辛勤的园丁。但在我看来,老师更像我们的家人。上学的日子里,我们与老师相处的时间甚至比与父母在一起的时间更长。在课堂上老师要耐心传授知识,交给我们做人的道理,课下还要关心我们的生活。如果哪个同学生病不舒服了,老师就像父母一样对我们嘘寒问暖关爱有加。老师,一个多么神圣的“字眼”啊!里面蕴含着多少智慧和心血!(去掉理论性的东西,用自己平时观察到的体验更能打动人心。)

    我知道想当好一个老师是非常不容易的,既要有丰厚的知识还得有足够的耐心。为了培养自己的耐心,我主动参加了班里的“手拉手”活动,担任了学习上暂时困难同学的小老师。遇到他们不会的问题我耐心细致的讲解为他们讲解,直到同学明白为止。每次看小伙伴豁然开朗的样子,我的心里总像比吃了蜜还甜。(本次习作的要求是要写出自己现在为了实现理想该做怎样努力?通过写自己的具体做法,体现努力的过程。)

    除了要有耐心,当老师还必须要有渊博的知识、教育的智慧。所以从今天起,我还要好好学习文化知识,多读书,多积累,努力让自己成为一个博学多才的人。(除了有耐心,丰厚的学识也是必不可少。)

    同学们你的理想又是什么呢?让我们一起为了自己的理想努力奋斗吧!(把结尾修改一下,做到首尾呼应。)

    总评:本次习作符合要求,先写了理想产生的原因,又写了现在为实现理想该怎样努力。并能结合具体事例谈体会,详略得当,条理清晰,过渡自然,有自己的独特情感体验。

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