在那堂写作课上，老师要求大家描写最喜欢的身体部位，唯一的要求是男女互写。对于赵小刚来说，他有点为难，说实话，他不是一个善于和女性打交道的人，甚至平常连跟女孩子说话，都不敢对视她们。他喜欢写作的一个最主要的原因，是因为他觉得写作可以创造一个自洽的空间，在那里任思绪驰骋，天马行空，完全脱离外面的世界。为此，他才鼓足勇气，一个人在网上搜索，最后决定下班来参加写作研习班。
虽然他很喜欢这种所谓的创意写作，也认同老师们说的一些理念，但是真让他写一个女性的部位，而且还只能用动词来形容，这就有点犯难了。王老师看着一脸茫然的赵小刚，鼓励他大胆想象，不要受制于自己的生活经验。估计王老师也看出赵小刚是一个内敛保守的男人，在生活中应该没有太多与女性打交道的经验。他走到赵小刚身边，对着全班的学生讲他的看法，其实那些话更多的是给赵小刚说的。
“作家的首要责任是构建故事。很多人以为文笔优美是最重要的。这句话对于故事来说，并不准确，那是文学家的事情。而作为创意写作，首先要有故事的情节，必须能有吸引人的故事情节。所有的描述都是为故事情节服务的。如果笔下所有的一切都是根据现实来创建的话，那么创意写作的效果就可能要大打折扣。作家有责任把自己从作品中脱离出来，你本人可能内向收敛，但是你的主人公却完全不同，热情奔放。作家本人可能彬彬有礼，目不斜视，可你的主人公极有可能卑鄙无耻，胆大包天。“
赵小刚咂摸着王老师的话，想着如果从一个虚拟的男性角色视角来看，女性的哪个部位最能引起他的兴趣。再进一步，要是从故事中女性的视角来看呢？或者，如果从女主角的宠物，或猫或狗，它们更喜欢女性的哪个部位呢？
王老师从赵小刚的身边缓缓走到教室的另一边，他从其他方面分析了故事中如何进行描写，描写是如何围绕着故事，为故事烘托气氛，接着他又谈到：”我们大多数人希望的情节是封闭式结局，冲突全是来自外在，他们相信主人公是单一一个的，在生活中存在连贯的因果，一切活动都是按照时间序列进行的，事件的发生都有可以解释以及有意义的原因。你们的情节先按照这样被多数人认可的模式展开，就已经开始进入了正轨。想想看，在这样的前提下，你们该如何用动词，描写一个你所喜欢的女性部位？记住，你们的故事不是只给少数知识分子看的！”
“那一定得具备强烈的视觉冲击”，赵小刚深深吸一口气，似乎准备跟他的矜持做一了断：夸张的，大胆的，奔放的！
“想好了吗？”，王老师走了一圈，又绕到了赵小刚的跟前，赵小刚露出一点微笑：“感觉有点思路了！”，王老师眯着眼，笑嘻嘻提醒他：“不能太夸张，否则就没有艺术感了！”
“啊?！”，赵小刚感觉又不知道该怎么写了。
“别紧张！“，王老师按按他的肩头：”如果只能夸张，那就先夸张的写出来！“
赵小刚的脸整整红了一节课，他凭着记忆、想象和现实生活中的搜索，用了近千字描写了一个火辣辣的女郎含情脉脉的双眼，他感觉似乎用尽了一生的洪荒之力。
王老师对这片习作的评价：呼之欲出的明眸！
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