科学概念目标
1．知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
2．知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
科学探究目标
1．主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。
2．通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
科学态度目标
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
对照目标我们来看各个环节：
一、聚焦：
测试反应小游戏：教师出示指令，学生做动作。提问：你发现了什么？
二、探索：
活动一：反应棒游戏
教师出示图片，学生观察描述图片的内容，从而引出实验的注意事项。并在这个活动中，让学生先熟悉反应棒的操作。活动后，请同学思考：同学们刚刚用到了哪些器官？（眼和手）
递进提问：怎么让抓到的同学更多？
活动二：说口令再抓一次 这是为了使学生发现更多的器官（嘴巴，耳朵）在帮助我们反应变得更快。
活动三：说口令和使用有刻度的反应棒，再抓反应棒。
通过一系列的提问：
1、很多同学抓到了三次，他们的反应速度最快？
2、怎么比较反应快了多少呢？
3、怎么改变反应棒呢？
引导学生自己提出：测量工具是需要标上数字，并且均匀分格的。同时，教师演示结果，让学生自己提出读数方式。（工程问题或实验建模思路）
三、研讨：
1、得分高和得分低的进行比较
2、得分高的同学分享窍门（感觉器官的协调配合，有利于加快反应速度）
3、观察由低到高的记录表（练习可以加快反应速度）
总结：感觉器官协调配合、练习，可以加快反应速度。
四、拓展：
1、小挑战：一边抓反应棒，一边回答问题（三心二意，反应速度会变慢）
2、打电话开车的视频，如何用今天学习的知识提醒父母注意安全（知识迁移能力）
教学设计落实的理解和思考
在这一节课中，对于学生科学素养的培养是十分深远的。这体现在：对实验器材的改进，对简单规则的建立，对数据收集与规律的寻找。这些都为之后的科学学习中实验的操作与数据的收集、整理与分析打下坚实基础。
二年级的学生对图表的理解能力有限，所以本课采用创新的实验记录单，方便、直观，并降低了难度。学生只需要圈出数字表示得分，增设没抓到时的“0分”，使记录更加准确、方便。
增设安全教育环节，将知识与生活相联系：一心不可二用，开车的时候不打电话。渗透科学来源于生活，也应用于生活的观念。实现高阶思维的培养，体现学生的知识迁移能力 。
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