标题是《严格的老师和粗暴的老师》，不是严厉的老师，所以需要明确严格的意义。
严格的前提，是对学生发展的严重关切与洞察，以及对事物（发展内容）的深刻理解。严格的起点，则是对学生的高期待，期待学生不断地挑战并完成似乎不可能只是。
所谓的严格，是指持续的不妨碍主体性的跟进，并给学生提供各种反馈，以确保任务的完成。在这个过程中，不但包含了指导，也包括了必要的强制，甚至惩罚。
学生喜爱严格的老师。我心想，当然如果有成就感产生，学生是乐于挑战自我的。关键是老师的专业能够让挑战的程度不至于让学生
即使脾气太好，想到和学生沟通，如果没有成绩出来，自然是不买账的。不会得到认可，也是自己的方法不够。关键问题是自己努力和尝试的过程。
教练型教师是严格的教师。
严格的老师，能有效地帮学生获得成就， 学生小到一个概念的掌握，大到整体的学业成就，当然更包括做人做事方面的修炼。这些成就赋予学生以自尊自信，并帮助孩子形成内在的向上感。在这一过程中，学生也可能有抵触，有不满，甚至有时薄发冲突。但最终，这些反而成了关系的营养，成了发展中有意义的部分。
这个严厉的过程自己尚没有达到，就是因为自己的能力不足以支撑这个气场。对学生的评估不够理性和客观，所以没有要求具体的理由，很多的情况模糊的要求在执行中会打折扣。
文章中举的两个反例，自己就是第一种把放任当自由，结果导致了学生的散漫，甚至威胁到了老师的自尊，放任成了一种失控的状态。结果控制不了知识和自己，往往是对自己的专业能力不够自信所致，新教师的专业能力限制了这方面的自由。
如果登过高山，见过更美的风景和辽阔的视野，会对脚下这片土地多一份深沉的感受和爱意。
对自我的评价客观，对学生的认识到位，对进程的评估理性。都保证了张弛有度的节奏。
严格是一种能力，既需要很强的专业能力，也要有强烈的责任感。【反思：前者是急需要拥有的软实力，后者已然在侧执行。】
在一切朝向严格的修炼中，都包含了责任、专注、坚忍、自律。综合起来，让自己的人格完善，形象高大起来需要能力修炼加持。
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