东地小学古诗词特色活动自开展以来，取得了不错的成效，尤其是古诗词考级方面，既激发了同学们学习古诗词的热情，提高了孩子们的中华传统文化素养，更丰富了同学们五彩缤纷的校园生活。喻知识于活动，寄真情于诗词，让新教育感召下的东地小学，有趣而有益，幸福而美丽。
诗词之路，漫漫而修远，我们所取得的成效是一个好的开端，更是不断激励我们走下去的无限动力！
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”想要让我校的诗词特色永葆青春，使其可持续发展，我想，我们应该从我校诗词特色的深度和广度两方面着手，逐层深入，让同学们不仅要能够广泛诵读，体会诗词文化的魅力；更要能够深入品析，品味中华经典的精髓！
在广度上，我们近些年的诗词特色主要以语文教材为基础，汇集六级十二册语文教材的所有古诗，分为七级，逐级参考，从基础层面引导学生朗读，背诵，书写，将书本知识巩固、夯实。
从以上的层面来看，我校诗词特色的广度有待进一步开发，通过全体教师的共同商讨，我们决定从以下几方面着手:
1，古诗词不再局限于语文教材，而要广泛搜集适合低中高年级年龄特点的课外古诗词，丰富东地小学胡诗词特色的多样性。
2，之前的古诗词特色有一定的倾向性，偏重于古诗，涉及到的词偏少，因此，我们计划，低年级仍以古诗为主，而中高年级则开始不同程度，有差别地接触词，初期以朗读，背诵为主。之后要会熟练默写，最终要体会诗词内涵。
3、诗词特色的内容进一步广泛扩展，可引导学生学习现代诗歌，将古诗与现代诗歌相结合，既能参加时空之旅，又能回到摩登时代，让诗词特色丰富多彩，更具魅力！
4、诗词特色的表现形式上，要更加多样化。我要目前主要以诗词朗诵，古诗考级为主，附带有手抄报，书法练习等，但由于人员少，缺乏专业教室辅导，这两项做的还不够精。所以下一步，古诗考级上我们要进一步加大难度，且增加等级，让已经考出来的同学进入下一阶段的等级考试，避免无事可做的现象。朗诵的表现形式要在集体朗诵的基础上长期有效地培养，并训练学生单独朗诵的能力。同时，集体朗诵亦可以配乐表演的形式生动展开，这有待于我们下一步的探索，努力。而手抄报的绘制要精，且有内涵，并定期展出。书法上，我们从硬笔书法着手，描帖、临帖，独自书写，并定期开展硬笔书法评比，书写内容则以诗词为主。同时，我们也要开展毛笔书法的训练，现在同学们中挑选少量有潜力者，以此为试点进行，逐步让学生体会书香墨香之魅力。
在深度上来看，同学们对于诗词的理解还比较浅显，仅以朗诵，背记，默写为主，并未真正深入了解诗词的内涵，所以，下一步，我们要从诗词内涵着手。
1，充分利用我校编撰的校本教材《古诗词特色校本教材》，这本书将70诗的含义，作者简介，创作背景等充分介绍，并附有相关插图，让同学们更形象直观地了解诗词内涵，增强对于中华传统文化的理解力，为小学阶段夯实基础，为即将到来的中学生活做好充分准备。
2，在以上理解的基础上，我们要不断增强学生对于诗词的赏析能力，也就是说，给学生一首诗，学生能够从诗句含义，写作手法，创作背景，表现方式等方面来剖析本首诗，并解析诗人所要表达的思想感情，这一步要做好是比较艰难的，所以，一方面我们要从各级语文教师着手，加大对语文教师专业能力培养的力度。另一方面，开展诗词大会，带动学生集体参与，集体学习，集体解析诗词。并在此基础上，开展诗词解析竞赛，可先在班级小范围进行，随后全校开展，极大学生对诗词内涵理解的积极性！
3，对于中高年级的同学，基于对诗词的朗诵、默写，及诗词内涵的剖析、理解，下一步，我们鼓励学生，主要以中高年级的同学为主，在语文教师的讲解和培养下，可独自创作小诗（从现代诗歌着手），并由语文教师修改。不断提高学生的诗歌创作能力。
网友评论