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东地小学诗词特色

东地小学诗词特色

作者: 子贤3028 | 来源:发表于2019-06-06 10:11 被阅读0次

    东地小学古诗词特色活动自开展以来,取得了不错的成效,尤其是古诗词考级方面,既激发了同学们学习古诗词的热情,提高了孩子们的中华传统文化素养,更丰富了同学们五彩缤纷的校园生活。喻知识于活动,寄真情于诗词,让新教育感召下的东地小学,有趣而有益,幸福而美丽。

    诗词之路,漫漫而修远,我们所取得的成效是一个好的开端,更是不断激励我们走下去的无限动力!

    “问渠那得清如许?为有源头活水来。”想要让我校的诗词特色永葆青春,使其可持续发展,我想,我们应该从我校诗词特色的深度和广度两方面着手,逐层深入,让同学们不仅要能够广泛诵读,体会诗词文化的魅力;更要能够深入品析,品味中华经典的精髓!

    在广度上,我们近些年的诗词特色主要以语文教材为基础,汇集六级十二册语文教材的所有古诗,分为七级,逐级参考,从基础层面引导学生朗读,背诵,书写,将书本知识巩固、夯实。

    从以上的层面来看,我校诗词特色的广度有待进一步开发,通过全体教师的共同商讨,我们决定从以下几方面着手:

    1,古诗词不再局限于语文教材,而要广泛搜集适合低中高年级年龄特点的课外古诗词,丰富东地小学胡诗词特色的多样性。

    2,之前的古诗词特色有一定的倾向性,偏重于古诗,涉及到的词偏少,因此,我们计划,低年级仍以古诗为主,而中高年级则开始不同程度,有差别地接触词,初期以朗读,背诵为主。之后要会熟练默写,最终要体会诗词内涵。

    3、诗词特色的内容进一步广泛扩展,可引导学生学习现代诗歌,将古诗与现代诗歌相结合,既能参加时空之旅,又能回到摩登时代,让诗词特色丰富多彩,更具魅力!

    4、诗词特色的表现形式上,要更加多样化。我要目前主要以诗词朗诵,古诗考级为主,附带有手抄报,书法练习等,但由于人员少,缺乏专业教室辅导,这两项做的还不够精。所以下一步,古诗考级上我们要进一步加大难度,且增加等级,让已经考出来的同学进入下一阶段的等级考试,避免无事可做的现象。朗诵的表现形式要在集体朗诵的基础上长期有效地培养,并训练学生单独朗诵的能力。同时,集体朗诵亦可以配乐表演的形式生动展开,这有待于我们下一步的探索,努力。而手抄报的绘制要精,且有内涵,并定期展出。书法上,我们从硬笔书法着手,描帖、临帖,独自书写,并定期开展硬笔书法评比,书写内容则以诗词为主。同时,我们也要开展毛笔书法的训练,现在同学们中挑选少量有潜力者,以此为试点进行,逐步让学生体会书香墨香之魅力。

    在深度上来看,同学们对于诗词的理解还比较浅显,仅以朗诵,背记,默写为主,并未真正深入了解诗词的内涵,所以,下一步,我们要从诗词内涵着手。

    1,充分利用我校编撰的校本教材《古诗词特色校本教材》,这本书将70诗的含义,作者简介,创作背景等充分介绍,并附有相关插图,让同学们更形象直观地了解诗词内涵,增强对于中华传统文化的理解力,为小学阶段夯实基础,为即将到来的中学生活做好充分准备。

  2,在以上理解的基础上,我们要不断增强学生对于诗词的赏析能力,也就是说,给学生一首诗,学生能够从诗句含义,写作手法,创作背景,表现方式等方面来剖析本首诗,并解析诗人所要表达的思想感情,这一步要做好是比较艰难的,所以,一方面我们要从各级语文教师着手,加大对语文教师专业能力培养的力度。另一方面,开展诗词大会,带动学生集体参与,集体学习,集体解析诗词。并在此基础上,开展诗词解析竞赛,可先在班级小范围进行,随后全校开展,极大学生对诗词内涵理解的积极性!

    3,对于中高年级的同学,基于对诗词的朗诵、默写,及诗词内涵的剖析、理解,下一步,我们鼓励学生,主要以中高年级的同学为主,在语文教师的讲解和培养下,可独自创作小诗(从现代诗歌着手),并由语文教师修改。不断提高学生的诗歌创作能力。

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