午辅时，随机抽查孩子默写，不料抽到一个孩子眼中的“双差生”，四个词语，一个也没默写对，又查一次，还是一样的结果，对于他这样的结果，也在我预料之中，批评也没有用，怎么办？我说:“你很聪明，就是没用心，老师也很喜欢你，今天，你如果说一句让老师喜欢，同学又认可的话，就算过关”。他表示同意，“老师很漂亮”他说，“不行，太土了”我还没表态，孩子们都否决了，我看了看他，表示很无奈，“老师很美”“老师貌美如花”“老师美若天仙”他一连说了几个，都被孩子们否定了，我还真怕其它孩子有意难为他，毕竟孩子成绩不好，积累的词汇就不多，别把事弄巧成拙了，他沉默了一会，“不一定非得夸老师好看，老师才开心啊！其它的也可以啊！好好想想”我鼓励他。我这样做有其它的目的，上次习作写人物，对人物外貌描写这部分，孩子写的不太理想，词汇量很少，翻来覆去就几个词，这次既然开了头，就要抓住机会，给孩子补上这一课，多让孩子积累一些词语。“我就是觉得老师好看”他腼腆的说，我不觉楞住了，在这个我从没重视过的学生眼里我原来是“好看”的，我不觉有点惭愧了，“老师 ，你绝世容颜”他很兴奋的说到，“赞”“好”“牛”……其它孩子纷纷叫好，他的这个词得到了全班同学的认可，他高兴的回去了，孩子们还在兴奋中……我久久不能平静，平时，我们把过多的时间给了优等生，对于他们我们关注了多少?给了他们多少时间?但在这些孩子心中，我们却是最好看的，他们，远比我们想像的爱我们，愿每一个孩子，都能得到温柔对待!
网友评论