丹麦，一年月六个月昼短夜长，在这个连狗都可能抑郁的国度，幸福指数为何连年位居榜首？
丹麦的教育理念一直被外界称赞，人口五百七十万，却有十三位诺贝尔奖得主。丹麦有童话大师安徒生，丹麦有乐高积木，丹麦也有自己的“孔子”——大教育家格隆维。
孩子比天大，寓学于玩，这是丹麦人的共识。似乎感觉丹麦的一切都是为了孩子而生。丹麦的孩子究竟有多幸福？
在丹麦最美的春天，走进安徒生国际幼儿师范学院，聆听专家学者的授课，又到学校和幼儿园参观，亲身体验了丹麦式教育带来的强大震撼。
户外玩耍是最好的自然教育
森林幼儿园的课堂是玩，非常重视通过自由玩耍培养幼儿的动手能力、创造力和社会交往能力。孩子们自己通过游戏探究、发现，从做中学，进而获得知识并形成经验，教师只是幼儿学习中必要时刻的协助者。如：森林里到处都是花草树木等具体实物，孩子通过直接触摸、闻嗅、品尝等方式全方位、立体地认识认识它们的形状、味道及颜色；森林里的绿树、花草等不同植物让他们领略到大自然的不同造型及色彩，并用森林里找到的各种材料自制玩具，或者使用树枝搭建房子，在这里幼儿的想象空间无限拓展，创造和也因此发挥得淋漓尽致。
家长的共识：孩子越脏越快乐
森林幼儿园中，孩子是自己的主人，不会受到老师太多的约束。他们被时间、空间玩耍，接近大自然、爬树、跌倒等。有作为孩子的自由，老师尊重孩子们的自然成长。在这里，深的就是这里的孩子像孩子，他们稚拙、真实，天性尽显，孩子的一日生活就是玩，各种玩，自由地玩。来自于自然的孩子最喜爱在户外玩，爬高、玩泥、骑车，甚至于在地上爬着玩，家长也非常支持孩子们自由玩耍，他们认为户外自由活动这是锻炼孩子体质，培养个性的好时机。若孩子晚上回家衣服是干干净净，家长就认为孩子一天没玩好。
幻想之旅给我的启示
老师简短的引导：想想你们都杨扮演什么？别人做的时候你们一定要安静。自此开始幻想之旅，老师始终让孩子站在活动室的中央，只起着孩子中首席的作用。
在整个活动中，她并没有理论上的一二三……，就是凭经验和关注。关注方式就是戏剧表演，运用到和每个孩子的互动。每个孩子都有自己的角色，都要对自己的角色负责，即兴表演让孩子们想象力插上翅膀。
丹麦幼儿园的启示
一、朴素的：完全没有任何鲜艳突出，五光十色。校园都没有监控。家长信任！
二、自然的：丹麦俗语：没有坏天气，只有不合适的衣服。户外的婴儿车。
三、生活的：生活比天大。幼儿园就是孩子的另一个快乐的家。
四、玩玩玩：在丹麦的幼儿园，几乎没有什么像样的课程，除了玩还是玩。通过游戏、活动和玩乐来保护和涵养儿童的身体和心智，不用过早的知识教育透支儿童的智力。
一种不竞争、不比较、低控制、低评价的教育，一种自由宽松、自然生长的教育。
丹麦学校
丹麦的学校除了语文、数学、科学、音体美等基本课程，还有视觉艺术、宗教（多元文化教育）等课程，而且十分重视培养动手能力。烹饪课、手工课、缝纫课、木工课贯穿学校的各个年级，并不是国内点缀性、展示性的“素质教育”。
它不仅是让孩子掌握一些基本的生活技能，也是通过手脑并用打开孩子思维，并且开启初步的职业认识。
初中生毕业了以后，有的升高中或者大专，有的去民众学院，丹麦还有一个针对初中生的间隔年政策。也就是让学生可以上十年级，在这一年，可以去游学、当义工，或者只是休息去思考自己的人生，也可以做一次长期的远距离旅行，用一段时间放下脚步去做自己想做的事情。间隔年可以帮助学生通过社会实践，进一步了解自己，体验生活。
一、学习生活技能比学知识更重要。
二、让每个孩子都成为自己。
三、培养想象力、保护创造萌芽贯穿在每人细节。
我真正懂得了安徒生的一句名言：让孩子做孩子，不要让孩子成为小的成年人。
生活不是坐等风暴过去，而是要学会在雨中跳舞。
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