[想象力的培养] 我的青椒学习之旅

[想象力的培养]  我的青椒学习之旅

陕县712  刘金鸽

感谢cctalk给我们提供了一个平台。

感谢青椒计划，让我们一起成长。

走过青椒之旅，聆听了诸位专家的讲座。

走过青椒之旅，观摩了一线教师的课堂。

走过青椒之旅，感受颇多，受益匪浅。

通过一个月的学习，其它的课程我不作说明，单说感受最深的，那就是高益民教授的《复杂对话与学生的成长》。

高益民教授，主要从事教育基本理论与日本教育问题研究。

在这节课中他谈到自己孩子在日本的学习点滴故事和日本教师的公开课。谈到日本教师讲的诗歌，想象力竟然如此丰富，和我们诗歌教学大不一样。

 “太郎”和“次郎”是什么关系？

在我们看来，当然是老大与老二的关系，就连高益民教授也是这样认为，甚至认为这首诗就没有任何值得讲的地方。

最后经过一节课，才知道，“太郎”和“次郎”的关系可以生发出那么多的理解！想像力爆棚！

因为我是教语文的，当然，我们都知道，语文教学的重头戏是作文，作文理应着力培养学生的创新思维能力。培养学生的作文的想象力，对发展学生的创造性思维有着重要意义，是作文教学研究的一个重要课题。

这让我对作文与想象力的关系重新审视。

英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。

想象力贯穿了整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。

培养学生的感悟能力

所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。观察感受是基础，体悟、思考是升华。“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。感悟既是情感的体验，也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。

总之，作文教学的最终目的是培养学生的创造性思维，在创造性思维中占有重要地位的首推联想和想象。所以，作文教学必须紧紧抓住想象力培养的这根主线，才能培养学生的写作兴趣，激发学生的思维灵感，打开思维的闸门，迸出思想的火花，创作高质量的作品。