中午，在教室里溜达，今天安排的是数学自习，看到一个学生在做其他学科的作业，我就随便问了一句：“数学作业完成了吗？”学生回答做完了。我让学生拿给我看一看，但是我看了之后，发现有几道题她只写了几个步骤，根本没有算出结果，她就敢说是完成了。我让她把步骤补完整再拿给我看。
过了一会儿，学生把作业送给我，我看了一下，没有一个对的。我就让她在我跟前重新做一遍， 在她做得过程中，我发现她的步骤跨度很大，实际上她没有那个能力，因为她在班级的排名是非常靠后的，所以基本上是一写就错。
于是，我就让她一步一步来，准确率比之前好一点，但是对负指数幂掌握得不好，不知道如何变换。于是我就问她1的1次方是多少？然后再问她1的-1次方是多少？2的1次方是多少？2的-1次方是多少？反复问了几个，她终于明白了。结果后面又碰到分数的负指数幂，她又不会了，我又让她看前面的例子，看了几个，她又明白了，然后一步一步地终于把题做完了，并且做对了。
然后，我又让她做了上面的几道题，因为原来做得一个也不对，结果她都能做对了。其实知识并不难，主要是学生没有好好掌握，对负指数幂向正指数幂的转换没有很好的理解，所以导致运算出现问题。再就是对分数的指数幂掌握不好，还是基础问题。
我感觉学生的问题可能出在上课听讲上，没有认真得听讲，对老师强调的重点和难点没有很好地理解。还有一个问题就是孩子的“懒”。中午我问了几个学生的作业，好几个学生都是空着这些计算题，给我的回答是太麻烦了，不愿意做。就像这个学生，只写了几行步骤，就冒充完成作业了，根本不管作业质量。并且，计算的步骤能省则省，而对他们而言，运算能力欠缺，一省就错。真不知道这些孩子的习惯如何养成的？对待学习上的这点麻烦和困难就选择逃避。
放学时，我发现这个学生的书包装的书非常少，我就让她把书包拿过来，我看一下是否把今晚作业需要的资料带齐了，结果发现，有些作业她根本就没带，由此可见她的作业质量能是怎样？
从新学期开始，我每天都安排各个小组学生前三名的同学分工检查作业，个别有完不成的，但是还从来没有人跟我说她没完成作业的。所以，明天我要重点关注她的作业了，也要了解一下检查的同学，到底检查的情况如何？
从中午的做题看，这个学生一点也不笨，运算能力还是不错的，只是对知识掌握得不好，所以才出现的错误，如果知识掌握得再熟练一点，成绩提升是没有问题的。但是懒是影响她的成绩的最大原因，这其实就是一种摆烂，这种摆烂究竟是源于哪里？值得我们思考。
现在的学生，有强烈的畏难情绪，对待困难只会逃避，没有迎难而上的勇气。如何让他们具有拼博精神？也值得我们思考。
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