《苏霍姆林斯基教育学》交集点
今天的阅读比较困难，对交集点一直理解不透，模模糊糊的，如同近期刚读的《苏菲的世界》中提到的：“你是谁？世界从何而来？”感觉挺简单，但是真的思考一下，还真是理解不透。于是就从《给教师的建议》中查找了一下这部分的内容，但是还是不理解，直到将交集点阅读完毕，才感觉能把握一点“形”。
什么是交集点？应该是学生遇到的困难，而这个困难是学生解决问题的关键，这个困难是哪里来的呢？是他们已掌握的旧知识与新知识发生了冲突，学生用旧知识解决新知识遇到困难了，出现问题了。学生怎么才能获取知识，就是在发现问题、解决问题、发现问题、解决问题的循环中慢慢获得，如果发现不了问题，他获取到的知识也并不属于他自己。
那么老师的存在就是帮助学生去发现问题，而不是给他们提出问题。关于问题的提出，我们县域正在进行的深度思维课堂就有所涉及，有专门的团队在进行关于课堂问题的研究，好的问题能引领学生进行思考，进行思维的碰撞，这种思维的碰撞既是跟老师、同学的碰撞，同样也是跟自己的碰撞，跟自己的碰撞就涉及到新旧知识的碰撞，那么交集点也就出现了。如何帮学生找到交集点，这需要教师能真正深入地研究教材、研究学生。
疑问：本部分“注意力”出现的目的是什么？为什么要在这里提到“注意力”？对于理解“交集点”有什么作用？感觉不是很明白。
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