昨天开学只是分班领学生，成立了新的具有八十人的新班级——六二班，我和班主任敏一起上了开学第一课，简单布置了晚上的小作业，写下自己的开学感受和学习目标。
早上到校后进班，班里人数已来了三分之一，稳稳的或坐或站，灯也没开。我进入的瞬间，只有一个孩子给我打招呼，说声“老师早上好”，我打开灯，笑着跟孩子们说“早上好啊”，大家看看我，或微笑或面无表情，并没有人回应。直到陆陆续续的孩们进来完了，仍然没有人对我打招呼。这点和在一二年级带班完全不同，那些孩子们天真可爱，见到老师都会打招呼，人少了自己说，多了齐声说，可能觉得是必须要说的，很是热情。再回想去年自己儿子见到老师的情景，也很少打招呼，虽然内心很尊重老师，可就是不好意思不想说。于是我知道了，六年级的孩子，本身整体比较内敛，会觉得害羞不好意思，如同他们明明可以当个班干部，却不敢站起来主动承担一样。还有，也许新的班级刚刚建立，从原来的一个班到五个班打乱重组，孩子们之间不够了解，对老师也还有点陌生，信任的关系还未完全建立， 大家还不能主动打开自我释放热情和信任。
卫生打扫，让各负责各自的地板，每组的第一个负责清扫这一排，很快完成，不用像一二年级那样看着催促；让每竖排的第一个孩子检查晚上作业，我随机走着抽查。只有四个孩子未完成，于是我要求他们抽时间补出。孩子们同意了，下午第一节再问已经完成。孩子们执行力还不错。
征询分配全员管理岗位，去餐厅就餐，中午做昨天的路队和上午及中午情况总结反馈，出示强调语文预习要求，给他们读书，午休，到下午的破冰分组燃团，我看到了六年级的模样：任务要求明确后，不用多说，学生基本都能完成，包括课堂坐姿纪律，这是高年龄段的一种自觉；课堂提问征询，没有立即回应举手，这是高年龄段的羞涩内敛。从抽查的子弟们孩子的小练笔来看，基本能够理解老师的教育，只要你是为他们好，用尊重的语气表达，他们都能理解接受，内心基本都有新学期的目标，但方向方法还不是人人明白具体，还需要引导帮助……
六年级这一天，整体表现不错，让人心情不错，除了班级群家长的关注回应不够，初步的班级印象师生关系已经建立，下周，我需要根据这些再去施以我的教育引领，希望带着孩子们朝着大家期待的方向前进。
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