在英国读书，遇到我的钢琴老师Ian，我才发现钢琴学习原来能如此快乐！我竟然每次都会很期待去上钢琴课，这在我之前十几年的学琴生涯中是完全没有过的。上课氛围相当开心且受益。

Ian一点架子都没有，有时候我一个问题做不到，他会很严肃的提醒我，那种语气让我一下惊醒并且保持高度精神集中，问题一下子就改掉了。而在这种情况下内心的成就感和对老师的尊重更又多了几分。

Ian给我们上课的教室

国外老师跟学生的关系完全像朋友一样。我还有一学声乐的同学，她说她的声乐老师也是一个非常delightful的人，每次去上她的课都会非常期待和开心。于是我就不禁开始反思了，为什么我之前的学习如此痛苦，而现在学同样的内容却心情舒畅并且学到更多？

教室，刷漆中
一角，拨弦古钢琴 教我们20世纪现代音乐的帅哥老师Ben 讲电影音乐的老师John，全班竟然就我一个女生…

这个问题随着我不断的领悟观察和跟英国导师们的聊天慢慢有了答案，但这篇文章里不讲这些。回归到眼前的问题，也就是在我这些年教过的100多个孩子和身边同事们的经验，以及石叔诚老师在3.3上海大师课上的分享，我总结出来的一点体悟。

孩子们钢琴学习的目的到底是什么？到底该怎样学琴？

我们现在要考虑到，比如有一千个孩子在学钢琴，我们培养他们要让他们学会或者学到什么东西？是让他们都拿到某一级的证书，还是让他们通过这几年的学习爱上了音乐，能够感受音乐？

很明显第二种是很重要的。由原来对音乐总觉得没什么感觉，没什么好没什么坏，到后面迷上音乐。那么这种教育是功德无量的，受益是孩子的一生。

如果你只是为了让他拿一个证书，那他可能拿到证书以后再也不弹琴，再也不听音乐，甚至有的反感音乐了，这就等于害了孩子。

很多学钢琴的孩子用不同的学习方法会有不同的后果。有的孩子拿到证书以后家里的琴盖从此就没有打开过，甚至听到琴声就说自己像在做噩梦一样。这是周边真实的事。

我的钢琴教学反思和总结（1）

这种不同的后果是要认真的考虑一下的，如果真到后来听到音乐就像做噩梦一样，那么我们家长在这上面所花的时间、金钱，精力是不是得不偿失？

失去的时间比用浪费这个词还要严重一些。因为学钢琴的孩子每天最起码要花一个小时在钢琴上，如果这一个小时他是痛苦的，那还不如他把这个时间去做了别的。甚至有的孩子考了好几级连歌都不会唱了，比如哼唱《牧童短笛》，根本唱不出来，让他单独弹右手，也弹不出来，只会两只手一起在钢琴上机械地弹。这是不是很可怕的事。

所以我们要让他贴近音乐，不一定是天天花很多的时间在这个手型问题上。(比如执念的去纠正4.5指的站立或者之类的问题）有篇文章叫《学钢琴的手型问题是一个最大的骗局》，很多老师从第一课就开始费劲的去纠正学生的手型，他们不知道DVD上的钢琴家们没有任何两个人的手型是一样的。任何的音乐家演奏都讲究的是音乐的美，没有讲究手型的美。

手型是为了创造音乐服务的，是个虚拟的东西。那我们要不要纠正孩子的手型，这是需要的，但这不是首要的任务。而且纠正手型一定是因为他坏的手型影响了他的音乐，影响了他的声音。所以我们要教他一个科学的发音办法，仅此而已，不是目的。

教室俨然是一个键盘发展史博物馆

要让孩子们有天生自然的动作，生硬奇怪别扭的动作全都是老师教的。

所以哪怕是教他一个简单的初学曲子，你要教会他心里跟着唱，心里不唱就嘴巴唱出声。唱为什么如此重要，因为唱的过程中句子与句子之间要吸气，有自然的呼吸。唱好听了孩子觉得很美，那么接下来用手在钢琴上发出来他心里想要的音乐的时候，他就会有兴趣，会觉得弹出的声音比人唱的还好听，会觉得钢琴是件非常美的乐器。这个时候我相信不会有人一听到钢琴就做噩梦了吧。

我的钢琴教学反思和总结（1）

还有一点就是要综合的掌握音乐知识，作为听众来说，听一首曲子总有调的感觉。如果一个老师连什么是C大调都不知道（石老师在大师课里提到过这个不可思议的现象），他要教给孩子一首莫扎特奏鸣曲，孩子曲子弹错音拍子他能纠正，但自己连什么调都不知道的话，那离音乐就太远了。

C大调我相信哪个家长带着孩子学琴都应该知道的。百分之50的老师竟然听不出来a小调音阶。这也是应试教育的后果，他们考试通过了，但是弹过就忘，没有跟弹的音乐结合起来。

弹了《拜厄》就已经有调性的感觉了，在音乐里的主和弦和属和弦功能和应用，都应该给孩子讲到。因为一首曲子从属到主音响效果的回归，这是人的天性，耳朵听着音符这样的解决会非常舒服。我在教孩子们《菲伯尔2》的时候，就开始给他们用不同的小曲子举例从属解决到主的意义了。

孩子们每次听到这样的例子都会觉得非常好玩，经常哈哈大笑。比如弹一首曲子快结束的时候在属和弦我就停住了，然后回头看着孩子们，他们有的会感到非常诧异，从表情上就能看出来他们觉得少了点儿什么，于是我会问：这首曲子结束了吗？

相信我，百分之百的孩子都会告诉你，没有结束。

这是为什么，就是因为这是人的天性，孩子们尽管是刚接触音乐不久也会有这个内心韵律的辨别。

于是我继续往后弹到主和弦，再问孩子们，他们会如释重负的说，恩，结束了！

多有趣的一个乐感小知识点就这么被孩子在快乐中感受领悟到了。

真诚开心地笑出一朵花 666 大贝贝！

如果在曲子中你不知道他是属和弦没关系，你的感觉是知道的。知道了这些，在奏鸣曲里在曲子里学习的时候，要知道是怎么从大调就转到小调了呢，怎么又从小调转到大调了，怎么又转到另外一个调？这种音乐的美的感觉你就知道是怎么一回事了。

没学钢琴的人可以不知道，但你学了钢琴就要知道，这是有音乐理论在里头的。不用拿着书去背，属和弦是在第几级，下属和弦，大三度小三度。这些毫无意义的，要的是音乐感，一个人在弹了一个错音的时候马上就听出来了。

有的谱子印错了，学生会跟老师说，我怎么觉得这里听着别扭，老师一看发现果然是谱子印错了，降号印串行了。不要理论脱离实际。在中国谱子印错了是常事。如果你自己能发现，那就是你学东西了，耳朵提高了。可能一年前你还提不出来，但现在你提高了。

我的钢琴教学反思和总结（1）

在图书馆一回头发现维米尔带珍珠耳环的少女正在看着我