今晚钢琴课上，学生在某一节上被节奏、协调卡住了…
音乐与美术有个不同的特点，音乐当是声音呈现出来时，需要用听觉的注意力快速察觉它，要不就稍纵即逝了…
美术哪一笔浓了或淡了，老师看出来后讲解示范，我们用视觉察觉它，时间上不要求快速，因为那一笔依旧在那…
所以，在面对弹奏时，对了或错了，其实有时候孩子真的没去察觉，只是弹了而已，但当他察觉出正确的音色时，这时才是开启了【有效的练习】…
今晚也是如此，当孩子察觉那一小节的那0.001秒的异样时，后面的练习才是有效的。
在解决问题的过程当中，老师用了什么方法？给了孩子什么启发？那才是【思维】进阶的开始。
若干年后，也许他已经忘了那一小节具体是什么音、什么节奏，但解决问题的方法与【思维】，已经存在他潜意识里发酵…
这就是我的日常课堂。与大家共勉[玫瑰]
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