今天是2018年10月16日，是10月份的第3个星期，最近太分心，情绪左右了我大部分的时间，总是处在情绪区出不来，牵动着情绪的是陈小冠的写。昨天写的情绪分析，帮助我平静下来。慢慢从写的焦虑回到读的积累。
其实是自己心太急了，孩子刚刚开始“读”——听说读写——去年的时候，我还在焦虑读，今年9月开学就开始了一个质变，陈小冠开始流利阅读，可以享受阅读的快感。
阅读的路线：亲子阅读——绘本——学拼音——读拼音读物——阅读章节书。我曾经很是焦虑这条路线，感觉拼音是一个坑，其实到现在为止，拼音也过的稀里糊涂，可以证实拼音只是一个借助过渡的工具，现在的读更多的是头脑中的囫囵吞枣，用的是拼凑语块，冲过去的字句理解，每一个字不一定都单独认识的。
朋友转发一篇文章：你的放养式阅读法，很可能让孩子迷失在阅读转折期
昨晚我平静观察了孩子的阅读过程。
一是阅读前。我说现在是阅读时间，30分钟，计时开始。陈小冠这时候已经坐到书桌前了，摊开书开始读起来。对书的内容的喜爱，以及阅读习惯的养成，孩子可以毫不费力地开始这一作业。当然他不认为这时候作业了。
二是阅读中。有时候朗读，有时候默读。时不时会抬头给我讲讲他看到的精彩之处，关于这个讲，原来我会顺着孩子提问开始讨论，后来采取了朋友的建议，我会微笑记下孩子的问题，他说完自己想说的话，就又埋头去读了，可谓是自问自答吧。昨晚他读到“歼击机”，问我什么是“歼击机”，我说是一种飞机，他不满足于这个答案，主动让我记下来，说读完后让我给他百度一下。由此想到，应该教孩子做读书笔记。看来分析一下还是有好处的，总是发现新的想法。
三是阅读后。读完了，时间用了38分钟，因为要到一个故事章节结束停下来。合上书页，陈小冠又一次重复这句话：妈妈，这本书太好看了。这个感慨是从一读《舒克贝塔传》就开始的，孩子还说过比小布头要好看。这种对比是真正读过之后心里的感觉，并不是随便说说的。陈小冠看着书皮，还问了我一个问题：为什么叫舒克贝塔传呢？为什么这个作者写的书都是什么什么传呢？传是什么？因为郑渊洁的书我囤了一整套的传传传，他才提这些问题。我回答说传就是一个人的一生所经历的的事情的记录，你也可以给自己做传，从出生写到现在。他没有追问，转到自己还记得的“歼击机”问题，我给他百度了一下，有个小视频和图片，看了看，看完后，又用自己的话给我讲了讲。
从阅读前到阅读后，整个过程要一个小时，有时候牵扯出的问题会一直牵引下去，时间会更长。
就这这样吧。这是我有耐心的时候。
孩子对这个世界充满好奇，这是好事。
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