Slower
放慢节奏，
学会等待与倾听。
Lower
俯下身来，
平等交流与对话。
Weaker
主动示弱，
凸显主体与素养。
新时代的老师要善于“勾引学生”。勾引，是勾起学生的学习兴趣，引领学生健康快乐地成长。
新时代的老师要敢于“制造动乱”。动乱，是巧妙设计教学活动，让孩子们全身心地行动起来，这样的课堂就不会乱。
新时代的老师要勇于“面对变态”。变态，是改变思维的常态，改变教育的常态。面对瞬息万变的世界，及时调整，与时俱进。
以上，摘自江南一烛的公众号，是我觉得很有感触的一段文字。回想起今天发生的两件是，让我更觉得这段话有力量。
第一节课，就听到隔壁班级里传来老师的怒喝声和骂声，“我做了这么多，你们难道看不到吗，你们为什么要这样对我？”估计孩子们一个个都吓得瑟瑟发抖，大气不敢出。一阵折腾后，教室恢复了沉寂。课后，我让同事找她去聊，我去教室给孩子们做心理安抚。有几个孩子情绪波动比较大，还带着哭腔，平时那副傲慢和满不在乎的样子不见了，这才是孩子最真实和无助的样子。你说，让孩子害怕你就成功了吗？可你却走不进孩子们的心里。
中午准备午休，却被学生告知：“老师，紫墨的配音被睿希手一滑点成发布了，你快去看看，她哭得可伤心了。”一听这话，赶紧跑过去看他们。果然是的，本来开心的孩子一看到我，哭得更厉害了？赶紧抱住她，跟她说，“要是我也会很伤心的，毕竟这是你们这么久辛苦努力的结果。就这样什么都没有了，肯定特别的上心。老师也知道，配合一个in多么的不容易，今天发生的事情，其实对我们来说也是一次磨难，如果你不想配了，老师也支持你。”孩子心里虽然很难受，但嘴上还是说不，我要继续，我想把它配得更好。于是午休的时间陪着他们一起配音一起听他们心声和配音过程中的酸甜苦辣。
课后服务时间，收到了一大部分孩子的作业，看到涵还在玩，就催他写作业，他还反问，老师，作业必须要在学校完成吗？我说是的。他不慌不忙的开始写，怎么眼睛一直盯着下面，觉得奇怪，一会就有学生喊他们在吵，还有孩子把那个学生的作业拿走了。他一边写一边跟别人说笑，我提醒他，他不但不听，反而我说一句，他就说一句，一副不当回事的样。反复几次后，我有些生气了，说话的语气有些变了，我说你再这么说我生气了，他继续我行我素，我真的生气了，收走了他的作业，你别写了，反正是抄的，你也不把作业当回事，那就不用写了，你这态度也写不好作业，别浪费了你的时间吧。他这会还在笑，后来我一想，算了，如果他不愿意接受教育，那我何必强求呢。既然不尊重老师，眼里连起码的尊重都没有的话，这样的教育就更加谈不上了。也罢。
反观发生的这三件事，我觉得教育不是奥林匹克，不能有更高更快更强的口号，教育，需要更慢，更低，更弱，需要倾听孩子的心声，平等与他们对话，更要主动示弱，这样才能让他们变得更强大，更厉害。
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