为了更好地学习学校指导文件，特摘录如此，同时对大家也挺好借鉴意义的，以此共享。
为贯彻落实中央和省市区有关精神，进一步规范教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转存在的作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题现象，切实减轻学生过重课业负担，提升作业的规范性和有效性，根据上级关于“五项管理”“双减”有关作业管理政策要求，特制定《作业实施管理规定》（试行）如下。
一、作业设计的基本原则
1.立德树人原则。发挥作业巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习习惯为主要特征的育人功能，优化作业设计与实施，实现提质增效，促进学生全面发展。
2.科学性原则。作业设计与评价要结合课程标准和学习内容，明确学科总体目标和阶段目标要求，全面、系统的理解学习内容，教学重点、难点及相关要求，体现学科的整体 计划性和课时的目标性。
3.主体性原则。教师要研究作业设计和布置的科学性、目的性和实效性，关注学生的个体差异和发展需求，充分考虑学生心理特点、认知特点，精心筛选难易适度，设计具有创造性、科学性、趣味性、探索性的作业，提升运用作业改进教学能力，增强学生积极完成作业的兴趣。
4.多样性原则。针对教学目标设计作业，以练习型、准备型作业为基础，以拓展型、创造型作业为重点，以口语交际、综合实践、实验操作、小组合作型作业为补充，切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，逐步实现作业形式的多样化和个性化。5.发展性原则。淡化作业评价横向比较，发挥作业教学诊断和改进功能。教师既要关注作业的正确和错误，更要关注作业过程和方法，发挥作业巩固、检查、诊断、拓展等多方面作用。
二、作业实施的任务要求作业设计实施的总体任务与要求是：
育人为本、目标一致（作业目标与教学目标一致）、设计科学（内容正确、易于理解、要求明确、答案合理）、类型多样、难度适宜、时间合适、结构合理、体现分层、批改认真、反馈到位。
1.严控书面作业总量。全面压减作业总量和时长。初中每天语文、数学、英语、物理、化学书面作业总量完成时间平均不超过90分钟，其他学科不留书面家庭作业。周末、寒暑假、法定节假日每天书面作业量按照不超过上学日的两倍控制。
2.提高作业设计质量。教师必须当堂布置作业，不得课下另行布置作业。不得布置惩罚性、重复性作业，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学情，精准设计作业，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，切实避免机械、无效训练。
3.设置分层作业。建立“基础性分层作业＋弹性作业＋个性化作业”模式。备课教案必须明确呈现分层作业内容。基础性作业紧扣教学进度和学习内容，把握好重点和难点，重在巩固知识；弹性作业注重探究性、实践性，重在灵活运用；鼓励学生自主设计个性化作业。支持教师建立“作业超市”供学生自主选择，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生不同需求。
4.创新作业类型。根据年级、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，压缩作业时间。语文、外语等学科布置以提升学习兴趣和阅读能力为主的作业；数学、物理、化学、生物等学科布置综合性、探究性为主的作业；历史、地理、政治等学科布置开放性、问题情境应对为主的作业；体育、音乐、美术等学科布置以学生参与体育锻炼、艺术作品欣赏和创作等为主的相关素质提升作业。科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。
5.加强作业指导帮扶。教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间指导学生在校内完成大部分书面作业，提高学生自主学习和时间管理能力，不简单利用手机、电脑等查找作业答案，培养按时、独立完成作业习惯，强化对学习有困难学生的辅导帮扶。探索“作业时间熔断机制”，对个别学生经努力仍不能完成作业影响睡眠的，可实行家长签字申请免做、缓做作业制度，以保证学生身心健康。
6.认真批改反馈作业。书面作业要做到“四精五必”即“精选、精练、精批、精讲；有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补”。教师要认真、及时、规范、有效地批改作业，对学生作业一些共性问题、突出问题要做好记录，作业讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因，提出改进建议，指导学生解决问题。作业批改以教师全批全改为主，也可根据需要，采取学生自批或相互批改方式，但教师要提供有效的指导，要严格控制学生自批、互批次数。严禁将学生作业变成家长作业或要求家长批改作业。作业批改正确规范、评语恰当，鼓励实行等级制方式和个性化、趣味性的评语，不使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业，强化作业批改与反馈育人功能。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，尤其要落实对学习有困难学生的辅导帮扶。
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