“课前五分钟，故事我分享！”在每天的语文课前，四年级（5）班和（6）班的孩子们都会大声喊出这样的口号，接着，当天上台展示的同学便会自信又或者忐忑不安地走上讲台，开始今天的故事分享......
开学的第一节语文课上，除了强调了常规的课堂纪律，我还和孩子们聊了聊对学习语文的看法。作文不会写、阅读不会、不敢说等等，虽然都是实际存在的问题，但我心里还是一乐，看来孩子们还是能够意识到问题，有问题咱就解决呗！叶圣陶先生曾说，口头为语，书面为文。语文也无非就是听、说、读、写，那我们就从“语”开始，于是就开始了“课前五分钟，故事我分享”的活动，其目的一是锻炼孩子们的口头表达能力，二是给不敢表达的孩子展示的机会。
活动设计最初是自由演讲，当然是脱稿。担心孩子们会因紧张演讲起来磕磕绊绊的，第一个上去的就先选了个胆大的，没想到的是那孩子娓娓道来，台下的孩子们也听得津津有味，但也少不了有孩子“事不关己高高挂起”的状态。所以，从第一天的活动中，我也反思，可以围绕语文要素更好的落实这一活动。在接下来的故事分享中，首先我们的口号加入了“认真倾听，是一种礼貌。尊重他人，也是尊重自己”的口令，大家更好的做到倾听。其次，台下的听众作为评委点评演讲者的内容，先点赞演讲者好的地方，再给出自己的建议，整体的参与性，大家的积极性也更高。从内容的完整性到仪容仪表，小评委们说得头头是道呢！最后为了帮助孩子们从阅读到表达到最后能运用，演讲者在故事的最后还会说一说自己的感受，那台下的观众也会联系生活谈一谈自己感受，或从中的启发。我想，这多少会对阅读理解中“联系生活谈体会”的题目有所帮助吧！
印象最深的是有天一大早，有个孩子羞涩地跑来办公室问我，能不能带书上台演讲或者第二天再来。我以为是他还没准备好，一问才知，昨天和妈妈彩排了一小时呢，可还是怕说不好。看他紧张的神情，回想开展本次活动的初衷，可不能让孩子们因为演讲而有压力，我就安慰他下午还有一节课，中午可以到老师这里再练习一遍。虽然下午的演讲不能说特别优秀，但我认为他做到了最勇敢的自己，连评委们都给出了有史以来的最高分！那次演讲后，他课堂上也积极不少呢！最让我惊喜的是，在一次单元作文《我的心儿怦怦跳》的写作中，这个孩子就把那次演讲的过程淋漓尽致地展示出来了。而在其他几篇单元作文中，例如《生活万花筒》《写信》，其他孩子也能够把演讲的事情运用其中，这不是写作素材吗？
整个学期下来，学生轮流登台演讲既锻炼了学生的表达能力，也丰富了学生的语文积累。在每次演讲后，我把拍摄的视频分享到家长群，家长们也反馈看到自己孩子迈出的一小步很高兴，希望这个活动继续开展下去。
本学期的活动结束后，我也总结出，不能将课前五分钟成为过场，甚至让学生成为负担。在接下来的活动中，我将设计多种演讲方式和主题，例如一起聊一聊最近的时事新闻或者围绕传统节日展开话题，让课前五分钟更充满文化底蕴，更能为提高学生的“听说读写”奠定基础。
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