11月共研：阅读徐飞老师的课例，总感到小巧、精致、温暖。小巧表现在这个写作训练意在指导学生寻找合适的叙事视角。你我他一二三人称的变换，甚至成人和儿童视角的交叉，根据表达主题的需要，寻找最佳的最合适的角度，实际上就寻找了一种更加精彩的表达。教者没有宏大的理论分析，也没有令人震动的案例佐证，有的只是巧妙的从个人经历的谈话导入，巧妙的以一个富贵竹创设情境故事来训练指导写作构思；精致主要表现在徐老师的教学设计上，无论引入视角话题，还是让学生思考站在谁的角度叙述，到后来你打算用第几人称来写和表现怎样的主题，再到后来教师出示案例后关于叙事视角转换模式的总结和学生依据模式进行的构思展示，整个教学过程流畅自然，毫无做作，连师生的对话都是那样的干净简洁，老师的引导点拨是那样的准确和富有情味；温暖主要表现在徐老师跟学生的互动对话中，体现了师生和谐平等的交流关系。无论视角怎么变换所突出的主题都是积极向上的，以富贵竹为载体进行视角训练的各种故事，也都充满了温情。整堂课既进行了写作转换视角的思维训练，又通过师生的对话交流训练了学生的表达；既对接了课内课外学过读过的课文旧知，又宕开一笔引导学生关注生活、关注社会，展开了丰富的想象。
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