今天听了徐飞老师的一节作文课《舌尖上的“人情”》，感觉眼前一亮，作文课原来可以上得这样活色生香，有滋有味。
课的一开始，徐老师就放了一段“商老三烤串”的视频。不仅顿时勾起了大家的食欲，而且烤串里蕴涵着的淳朴的情感更让人动容。以此为话题，打开了同学们畅谈美食的话匣子，同学们心中的不同的“烤串”纷纷亮相，深情也溢出屏幕。
接着，徐老师展示了一篇优秀的学生习作，师生共同欣赏。一起分析这篇习作用了一些什么样的写作手法？你从中又学习到了什么？
学生赏析完，老师趁热打铁要求学生们修改自己的文章，在原有的基础上至少添加两种手法，使描写更具体，更生动。
“吃什么不重要，重要的是和谁一起吃；一道食物，你往往会想起某个人；一道食物，往往是一个地方风俗的折射；一道食物，还可以折射出时代的变化……”由此引导，孩子们不写出出彩的升格作文也是很难的。
徐老师通过发掘学生作品中好的写法，从而促进学生的写作。我觉得这样更能激发同学们的写作热情，孩子们都有跃跃欲试的冲动。
作文教学一直是我头疼的一件事，现在看来，并不是作文教学本身让我头疼，而是我找不到有效的教学方法让我头疼。常常在写作课上是理论与实践相脱节，使得理论愈枯燥，写作更无趣。写作课上跟没上一个样。徐老师将知识的因素融合在写作指导中，提高了学生的学习效率和写作热情。
“课堂是学生求知发现自己的阵地”。此话真理。当然，是指有效的课堂。
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