读完这一章，让我对孩子的朗读也更加的重视了。以前有想过课前五到十分钟，让他们自由分享自由朗读，班上的每位同学都尝试着上讲台上分享自己的读书心得，也可以是朗读书中自己比较喜欢的片段。一方面是由于上课的时间比较紧张，教学的内容教多，怕一节课完成不了教学任务。另一方面就是担心学生，可能对于一些学困生来说，这个分享对他来说有难度。但是读了这一章之后，我想法也发生了一些改变，就是因为有的学生不会 ，才更加要去做，大声朗读对学困生来说也是有帮助的。
这个学期很快就过去了，关于学生的朗读我做得还不够到位，下个学期尽量给学生更多的阅读时间，学生的阅读课也充分的利用起来。哪怕每天坚持读十分钟，当阅读成为孩子的一种习惯，他们也不会每天只局限于十分钟的阅读。
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这两天最大的感慨是阅读的力量。 因为有朋友推荐加入《朗读手册》的共读群，才把买了四五年的《朗读手册》拿出来认真看了...
在第三章的导读部分有这样一句话：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常必须有某个人引领他们进入书中的奇妙世界。”—奥威...
01 各位书友好，本周我们将一起共读崔斯利的——《朗读者手册I》。 国内有一档家喻户晓的节目——《朗读者》，由著名...
边读这一章边在我的头脑中浮现一个想法，就是语文课前给孩子大声朗读。其实我也做过几次，但是没有坚持下来，我最开始在网...
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破冰行动（第1天） 对于《朗读手册》我的期待值是10分，因为知道这本书很久了，但是阅读的念头一次次被搁置。寒假参与...
撩动朗读的小火苗 ——读《朗读手册》有感 如果你问我，“你阅读吗？” ...
《朗读手册》前言 大家好，我是来自吉林龙潭的付巍巍老师。有缘在接下来的16天再一次在共读中共讨论共提高共成长，开心...
阅读环境对一个孩子或者说是对一个人来说都很重要。营造一个良好的阅读环境是他们阅读的基础。如果一个班总是闹哄哄的，或...
本文标题：《朗读手册》共读第四天（6）
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