什么是“叛逆少年”？在老师眼里，“叛逆少年”就是成绩落后、调皮捣乱、打架斗殴、无法管教的孩子，在家长眼里，“叛逆少年”就是不爱读书、不务正业、上网成瘾、夜不归宿的孩子。他们让老师头疼，让家长无奈。许多这样的孩子在义务教育内就被学校劝退，还未成年就离开学校，不知道自己的未来该去哪里，也有很多因此而滑向犯罪的边缘。可是，这些“坏孩子”是真的无药可医吗？还是教师没有找到正确的教育方式？这一点值得教育工作者反思。
我们先来看看新闻中的几个叛逆少年都经历了什么。12岁的陈家爽在四年级时被学校拒绝，原因是经常和同学打架，爱搞恶作剧，老师“管不了”，所以家长不得不把他带回家，他只能在别的孩子上学时无所事事地闲逛，以捞鱼取乐；13岁的江凯强也因为打架被学校劝退，打工的母亲回到家发现他已经变成了一个“野孩子”，他用假身份证找了一个工厂打工，但因为太累没干多长时间就离开了，此时他想返回学校读书，但学校说“小孩子这么久没上学，学校不收”拒绝了；陈正鹏的父母常年外出打工，他由爷爷奶奶看管，因为太顽皮被好几所学校拒绝，爷爷不停地寻找着可以接受他的学校。徐俊因为老师的一句“你给我滚到后面去”而变得又倔又硬，不仅在学校里调皮捣乱，还到外面惹是生非。
通过这些例子我们可以发现这些“无学可上”的孩子有一些共同点，也就是他们成长过程中个体发展的普遍性：从自身内部看，这些叛逆少年都喜欢恶作剧，常常打架斗殴，网瘾缠身，和老师对着干，脾气又倔又硬。从外部环境看，父母常年外出打工，他们缺乏家庭教育，学校又因为他们成绩差和叛逆行为而拒绝他们，即使出去打工也属于未成年的童工，可以说整个社会已经没有他们的“容身之所”了，这就造成了比较严重的“教育缺失”。
那么叛逆少年是如何形成了这副“魔鬼面孔”？因为成绩差，老师把他们和好学生区别对待，座位安排在最后，只关心好学生而不顾他们的感受，伤害了他们的自尊心和自信心，由于长期被老师忽略，为了寻找存在感，引起老师的注意，他们选择用捣乱和打架的方式为自己争取该有的关注，长期如此，老师对他们就形成了极坏的印象，给他们贴上“坏孩子”的标签，他们也就形成了习惯和自我认知——“我是个坏孩子”，变本加厉地捣乱和打架，有的还从网络游戏中寻找肯定和成就感。教师没有给予他们应有的关心，反而施加有意无意地嘲笑并孤立他们，这些孩子在这样冷漠的环境中成长，自然没有学会关心理解他人，没有学会如何正常地与人交往沟通。
难道老师就不懂得孩子的心理吗？我想除了一些不合格的老师外，他们也有自己的苦衷。学校对教师的考核主要是通过文化成绩评比和排名，以及各种教学成果竞赛，老师们在这样的压力下，没有时间和精力关注差生，而是把教学重点放在如何培养好学生上。其实教师评价体系出问题的背后，实质是学生评价体系的偏颇——应试教育理念下，成绩成为评判学生的唯一标准，只以分数论英雄的做法让一些成绩差的孩子陷入尴尬，甚至因为成绩差而被全面否定，出现上面提到的一些叛逆行为。
那么如何教育这些令人头疼的叛逆少年呢？新闻中提到的“阳光学校”给出了答案。“阳光学校”是政府出资建立的特殊学校，专门接收有不良行为或难以管教的孩子。其办学理念是低难度诱导式，也就是文化知识低难度，主要矫正孩子的不良行为。采用小班制教学，课程内容有军事训练、心理治疗、法律知识等，帮助孩子改正坏习惯，培养健全的人格和心理，让他们成为一个能适应社会的人。其实在我看来，“阳光学校”最可贵的是一种精神，即还给叛逆少年关爱和尊重。老师像家人一样陪伴他们，和他们一起生活一起聊天，即使他们犯错，也从不当众批评，尊重孩子的人格。从未有过如此体验的孩子，怎能不动容呢？最让我感动的有两件事，第一是徐俊因为不愿做事被赶出寝室，军事教官金玮和他谈心，耐心地引导他认识到自己的错误，最后徐俊甚至到处找同学询问自己有什么缺点，他说：原来的学校谁会找你谈心啊！第二件事是陈正鹏故意在晚上拉电闸，赖蓉艳老师装作不知道，关切地询问他为什么上课低着头，陈正鹏反而对自己的错误感到愧疚。这两件事也说明叛逆少年不是没法教，而是教师的教育方式不对。
其实叛逆少年是比其他孩子更需要被关心、被理解的群体，也是最缺乏自我认同和自尊自爱的群体，只要教师给予他们一点关心和尊重，他们就能回归到正常孩子的模样，就能更好地融入社会，也不至于被学校劝退后走上犯罪道路。
教育是培养人的活动，目的在于让每个人都成为身心健康的公民，理应面向全体学生，是一个不分三六九等的大舞台，但现实中的学校教育似乎把重心放在了培养精英上，教育成为一场淘汰制的比赛，落后的学生就被迅速抛弃，被归为“异类”，这就违背了教育的初衷。如何让教育真正做到“不抛弃，不放弃”，还需要各方面共同努力。首先，整个社会要更正“只以成绩论英雄”的旧有观念，善于发现孩子的长处，以孩子的健康快乐成长为底线，不要为了成绩而牺牲孩子的心理健康。其次，学校应该完善教师评价体系，强调教育的全体性原则，平等接纳所有义务教育年龄内的学生。然后，教师要对叛逆学生有耐心，主动了解他们的家庭情况，用正确的方式引导他们认识到自己的错误，不和好学生区别对待，给他们应有的关心和尊重。最后，家长在孩子成长中不能缺席，要和学校紧密配合，共同呵护孩子的健康成长。
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