第一，从接收者来说，把批评当成一种信息对待。
每个人都会觉得自己的想法是正确的，面对别人的否定会有本能的抗拒，不喜欢听“不好的话”恐怕是人的本性。要不也不会有“”忠言逆耳利于行“这句话了， 面对“好话”全盘接收，面对“坏话”自动屏蔽。去接受和自己想法、认知不同甚至对立的观点确实不是一件易事。正面评价能够让我们更加自信；否定和批评能够帮助我们反思，不断扩容。
法国作家莫里哀说：“我们越是爱自己的朋友，就越是会批评他们。”想想生活中和家人的小矛盾，在工作中和同事的争执，都是因为对这个人或这件事很上心。《精进》这本书的作者建议对待批评的合理态度是，把批评作为一种“信息”而不是一种“评价”来看待。批评我的人，并不是在评价我，而只是在给我提供信息。
在工作中，你拿出了活动方案的草案，会有人针对方案中的计划提出质疑，甚至会有完全对立的建议，听的人心里肯定会不舒服，你看，谁谁谁怎么老跟我作对呀？等等。千万别这样想，这样为难自己为难他人，就把他当成一种信息就好了，“接收”并不等于“接受”，别人给出的建议要慎重对待，它会让你的方案臻于完善。能做到，很不容易！我在努力做到的路上。
第二，从批评者的角度来说，得有批评这个看法的最合理版本。
耶鲁大学校长萨洛维提出过很有意思的看法，就是你要批评别人的看法，那么你得批评这个看法的最合理版本。著名认知科学家丹尼尔.丹尼特也有类似的看法：“无论你要批评谁的观点，你要批评他观点中最棒的那10%，因为无论是谁，其观点的90%都是没有价值的，要批评就批评有价值的10%；此外，批评之前，你要把他的观点表达得比他本人更完整周到。”这批评的门槛，很高呀！我差的不是一点，是好远。
再次回到上面的案例，忌讳只说你这点不好呀！不能这样做呀等等，既要有本事指出问题来，更要有能耐有理有据地表达观点，最高等级就是提出这个问题的建设性意见。不然，批评到最后成指责或是争斗了！
IB十大素质胸襟开阔的描述：他们了解和欣赏本民族的文化和个人的历史，并对其他个人和社会群体的观点、价值观和传统采取开放和包容的态度。他们习惯于寻求和评价一系列广泛的观点，并愿意通过体验来丰富自己。IB的使命宣言的最后一句，他们理解尽管人与人之间存在着差异，但他人的意见也可能是正确的。
这是IB的育人方向，也是我们的培养目标，它培养的是一种成熟的心智模式，不偏不倚，客观公正地对待自己和他人的观点，既不故步自封，也不附和盲从。这也是精英人群的思维模式，我们在通过课程将它落地。
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