简单形体（一）

今天开始聊一聊简单形体的启蒙。

简单形体是生活中最常见的数学元素。

我理解的简单形体可能和标准教科书不同，就按照我的理解来写这个方面的内容吧，定义也不会是准确的教科书的定义，而是我认为孩子更容易理解的口语化的说明。

我把简单形体分为了点线、形和体三个大类别。

点线比较简单，对于孩子只要不是讲的太抽象，还是比较容易理解的，

一般理解的点就是一个很小的，形状不重要的小点。

好比一粒芝麻、线绳上的一个结、地图上的车站，地砖接缝的交叉点，还有天上的星星、下落的雨滴，都可以和孩子来聊聊“点”。

线，就是一条线呗，衣服上的小线头，图画上的线条，都是线。

这里的关键是淡化几何上的“直线”的感念，无限延长这个概念，孩子是很难理解的。即便是小学毕业的孩子，对于无限大、无限长这样的概念，也是难以理解的。

还有一个，对于小学的孩子们，只要理解直线和曲线就可以了，不要想当然的去增加折线、弧线，交叉线，甚至抛物线，螺旋线等等的复杂概念。除非孩子对这方面有极大的求知欲。

和孩子们讲的“直线”其实就是直线段，曲线就是除了直线的线，也就是弯弯曲曲的线。

“形”是一个比较复杂的东西，特别是对小学的孩子。这个问题我们明天聊，今天聊一聊“体”。

体实际上就是立体的，三维的东西。

我们一般把体简化为柱体、椎体和球三种形态。

所谓柱体就是上下（基本）一般粗的东西，好比铅笔、橡皮、包装盒、大楼、电线杆等等的东西；

椎体就是就是上下不一样大的，但有点像柱子的东西，好比甜筒、陀螺、宝塔、屋顶（尖屋顶）、锥子尖等等；

广义上的球体，就是没有明显棱角的东西，好比皮球、橙子、番茄、豆子等等。

聊了半天也感觉不知所云，为什么要和孩子体验简单形体呢？

我认为形体是仅次于“数”的数学元素。

人类最早认识到数学的意义是数和形，甚至都没有先后。

以后的数学和几何学，都是在对数和形的不断研讨中发展出来的学科，直至奠定了现代科学体系的基础。

好了，今天就聊到这里，明天来聊简单形体中比较复杂的“形”。

希望我能用我的方式，把这个问题聊得简单一点。