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因为各种原因， 在国外暂时居住但日后总要回国的那些人，一旦有了孩子，心里总有道迈不过去的、学中文的坎。
像我们这群随老公出差暂居开罗的这群人，一旦孩子满六岁了，大部分人都会选择回国让孩子接受国内教育。即使有的孩子和家长都很喜欢当下的教育模式，认为国内的教育有些僵化和很大的压力，他们仍毅然决然地回国了。
当然他们做了回国的决定后，心里也是非常纠结的，但如果现在不回国接受教育，等以后四五年级或者中学再回去，成绩肯定比不上国内上学的同龄孩子。而一旦选择了国际化教育路线，年龄越大就越难转入国内教育模式，那么未来上国际学校的教育费用也是一比不小的支出。
我儿子已经7岁了，但为了全家人能在一起生活，我们仍旧在开罗暂居。他现在一家美国国际学校上二年级，英语的听说读写都还过得去，但语文的学习是个难题，而且男孩子天生爱动、不愿意老老实实学习。
亲戚们会说：“还不回国来上学？以后回来跟不上学习进度怎么办？数学还好，特别是语文，中国的孩子有老师教着，阅读量也大......"我好像成了一个为满足一己私欲、而置儿女教育为不顾的人。
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一天，朋友夸赞我儿子英语不错。我忧心地说：”就怕以后语文学不好啊。“她说：”你文章写得越来越好，你是专业级的妈妈。“
我一下子被点醒，是哦，我的语文水平不会比国内语文老师的平均水平更低，我肯定能教好孩子们学语文，除非我没有用心。
这个学期，我开始自己教我儿子学语文。一开始，我的讲解是简单粗暴的，就是领读课文和写字。后来，慢慢地加了说文解字、示范字的正确写法等，有时也会根据一个字进行组词造句的扩展，甚至讲一下相关的典故。我教语文也慢慢有了点心得，课程也多了点趣味。
如果孩子某天不愿意写字，我说，我来考考你吧。先让他看一遍字，然后开始考。没写出来的字，写多三遍加深印象。
虽然我教授语文有了些些进步，但我对教学进度和强度仍然不是很满意，学习方式还需改善。
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今天读尹健莉的《好妈妈胜过好老师》，其中有一节是学“语文”不是学“语文课本”，读了以后让我茅塞顿开。
作者认为，学生们花一整年的时间就在两本薄薄的语文课本上，使用生字、解释词语、分析意义、体味思想，以及大量的现代文背诵等这样一种八股教学方式。
而和语文教材同步下发给老师们的“语文教学参考书”早已规定了如何解读每一课。教师的语文素养被局限，甚至退化。
特级教师李镇西博士批判现在的语文课成为思想专制的场所：“学《孔乙己》只能理解是对封建科举制度的批判；学《荷塘月色》只能理解这是朱自清对大屠杀的无声抗议.......学生的心灵被牢牢地套上精神枷锁，哪有半点创造的精神空间可言？”
从许多人的经验及各种资料中可以归纳出，学好语文有很多要素，但最核心最基本的方式就是阅读。
著名教师魏书生在中学教语文时，他顶住升学压力，在开学的第一个月就领着学生把课本全部学完，剩下的时间进行广泛的阅读和相关学科活动。他所教的普通学校的“差班”，考试成绩超过了重点学校的“实验班”。
即便我们不能像魏书生这样，让孩子甩开语文教材来学习，但至少不能唯教材是从。学语文不是学语文课本，要大胆地把课外阅读引进来。
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尹建莉老师为了让女儿圆圆爱上读书，在她两岁的时候，买了金庸的《倚天屠龙记》回家，用跌宕起伏的情节诱惑女儿，一步一步地走上自己阅读的道路。
尹老师真是太智慧了，这点和我不谋而合了。我刚下单了一本《哈利波特》，也是想诱惑我儿子主动阅读，提升阅读量。
也许有人会觉得武侠没有营养，不能直接、明显提升语文成绩。其实我们阅读，特别是孩子阅读，不能功利心太强，只能所谓有用的书，而要多读一些无用的书。金庸的小说悬念重重，情节有趣，而且文字规范，笔法老练，里面充满了爱恨分明的情感，非常适合少儿阅读。
而当孩子积攒够了阅读基础，终有一天会对经典作品感兴趣的。
至此，我对于如何教好孩子学语文有了全新的认识和可操作的教学方法。原来国外学不好语文的局面，一举变成孩子们的幸事，他们可以体验到我给他们不断探索的更好的教学方式。
今天读书的收获太大了，我简直太开心了。希望你们也能从中得到一些启发。
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