做孩子的支持者和引导者

情景一:

形形色色的绘画班的墙上，黑板上，贴满了幼儿们的绘画作品，画的很棒，但仔细观察，你会发现，他们的作品大体上很相似，几乎都来自同一模板，没有自己的创意。

昊昊很喜欢画画，一天，他画了一条绿色的金鱼，老师说:“金鱼怎么能是黑色的呢？鱼缸里的不都是红色的么？”

做孩子的支持者和引导者

情景二:

幼儿园的小朋友一起吃香蕉的时候，思思拿起香蕉朝着老师“啪啪”两声，老师笑了，问其他小朋友，“思思觉得香蕉像手枪，你们觉得香蕉像什么？”

“香肠，月亮，小船。”小朋友们七嘴八舌的议论起来，“那香蕉吃到嘴里是什么感觉？”老师继续问。“很甜，很软，粘牙。”

吃完香蕉，老师又问香蕉皮像什么？“降落伞，一朵花，一只大章鱼”。

然后老师给大家拿来绳子，胶带，剪刀玩起了香蕉皮。

通过以上两种情景，很显然老师的第二种方式培养了儿童们的创新精神和实践能力，让他们展开想象，激发了创造力，锻炼了动手操作能力。

幼儿是独立的个体，和成人存在巨大差异，要想更好的理解他们，让他们健康快乐的成长，离不开换位思考，从幼儿角度出发，依据幼儿思想特点，对其进行适当教育。

案例二里的老师，面对孩子们的提问，没有直接讲授关于香蕉的知识，而是引导幼儿自己品尝，自己想象，促进了幼儿的想象力和创造性的发展。

无论是老师还是家长，都要力争做孩子们的支持者和引导者。要学会角色转变，学会尊重和欣赏幼儿，促进幼儿的健康成长。

做孩子的支持者和引导者