丹桂飘香，金秋送爽，2018年9月10日，崭新的清江浦中学校园内，全体师生其乐融融、欢天喜地庆祝教师节。
当晚，教师节的喜悦还未来得及褪去，我们初三语文组就接到了学校的课堂调研通知。本着一如既往的认真态度，我们组6个人迅速投入了认真的研课、磨课、备课之中。9月11日至14日为期四天，袁老师、周老师、冯校长、孙主任、孙老师、赵老师依次展示了《相见欢》这一课的学习。同时，作为一个凝聚力强、团结精进、积极向上的备课组，我们继续坚持一个人听课，其他人克服课务重复、事物繁忙的困难，全程跟踪学习，零缺席。
对于这一次初三语文课堂观摩学习，我们想用三个关键词来概括：“实在”、“分层”、“丰富”。
“实在”，这次课堂上得很实在，主要表现在以下三个方面：（1）真实备课：按照教学进度计划的分工表，本课由冯兴华校长主备。但是组内每个人都并没有照办教案，而是在此基础上，融入自己对文本的解读根据自己班级情况、学生特点进行制作出适合本班学生实际情况的学习活动；如冯兴华校长极富亲和和智慧的激发学生思考的师生对话；孙守良主任班的整齐洪亮的阅读活动；周艳老师的循循善诱的有效引导、逐层深入；赵昕老师班的热烈的小组讨论（2）有实效的课堂。备课前，大家对文本和学生都做了深入研究，课堂的目标、内容都由学生的基础生发，到达各自学生所能达到的“最近发展区”。如1-4班重夯实基础，5-10班重延伸拓展。
“分层”。大家知道，“分层走班”是我校的一项办学特色。本次语文课堂研讨活动中，我们的语文课也做到“同课不同设”。主要表现在以下三方面：（1）教学内容体现分层。周艳老师在教学《相见欢》这一课时，根据学生情况运用了“这首词对于你在写作中有什么借鉴”，引导学生将读与写结合”，实现读写互促；赵昕老师和孙瑞老师，根据学情，对学生拓展延伸，分别用李煜的另一首词及朱敦儒的词进行拓展延伸，当堂检测学生是否掌握本课所讲的诗词答题方法；（2）教学设计体现“分层”。周老师的“读写互促”，孙老师课堂上的“展开想象描绘意境”环节；赵昕老师的“小组活动有实效”，简单问题基本在组内解决。
（3）学生活动体现分层。具体体现在学案命制、课堂活动两个方面。在学案命制环节本次语文课采用了小组合作的形式。
“丰富”体现在学生的学习内容丰富、形式丰富。
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