教育最大的问题，是缺乏对教育规律的充分认识。一是研究教育规律的人少，二是相关成果少。三是成果运用少。
不同人才，对成长环境的需要不同。科技人才，体育人才，艺术人才，文学家、音乐家、技能性人才、乃至圣人都是不同的。人天生有差异，可塑造的类型不同。有人是十年之才，有人是百年之才，有人是千年之才，有人充其量也只能做个合格的工人。即便给他提供最好的条件，最好的教育也无法改变。 科学家从小头脑灵活，有学习和研究天分，对事物感兴趣，智高普遍高，学习能力强，身体素质要求高，人际关系兴趣淡漠;艺术家和体育运动员自幼就有天分，要早发现，早培养;小说家要家学深厚，经历多，见识广，阅读广泛，想象力丰富;思想家要经历坎坷，学识丰富，兴趣广泛，喜欢沉思，不专注力强，喜欢多领域最先进的知识，不拘一处，历史学家、考古学家、旅行家、探险家……社会对人才的需求千差万别，各类人才的资质条件、成长要求、培养内容和培养方式也千差万别。怎么能整齐划一呢？社会越发展，教育越要细划，越要有针对性！一个理想社会，应该为各类人才提供广泛而丰富的教育资源，让各类人才，从生到死都有受教育的机会。也要求整个社会对各类人才和教育的包容。要让教育者有充分的灵活性！
怎么可能整齐划一呢？这不是教育平均主义吗？教育上的机械论吗？我们的人群状况，从智力分布上讲，是个卵形的或椭圆形的。中间粗，向两端逐渐变细。学校也要依此实际合理布局。五年制小学应占多数，还有部分四年制小学，三年制小学，二年制小学，一年制小学。同时，还要有六年制小学，七年制小学，甚至十年制小学。四、五六，三个年制，都属常规教育，其余属于特殊教育。具体学校分布，应该按当年生源的智力状况定。而且生源也允许流动。二年制小学学生可调整到三年制或四年制小学，也可反向。社会要对各年制学生态度上一视同仁。要以将来的实际贡献评价人。一个完美的社会是，想学什么知识，只要是无害的，都有机构教。教育行政部门应该为积极培育这种社会教育资源而努力。而不是不顾实际，简单粗暴一刀切。更不能不尊重教育规律，犯头痛医头，脚痛医脚的老毛病。教育问题，本质上不在教育之内，而在其外。认识不到这点，就不适合在教育部门当领导。
这样下去，就是掐尖式教育、托底式教育。它只适合中等智力的学生，不适合高智商和低智商及其间智力的人群。接近一半的人都受到伤害！
一、请写出您所知道的教育规律
二、在教育政策制定中，如何贯彻您所说的规律
1.因人施教
2.因材施教
3.
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