（亦浓）
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1.
那些担心伴侣不爱和不接受自己的人，总是将微小的伤害解释为拒绝，导致他们贬损并疏远伴侣；那些对伴侣的爱和接受，抱有信心的人，表现出较少的自我防御，与伴侣的关系也更加亲密，爱的确有助于创造出想象中的真实。
男人和女人因为一些矛盾摩擦冷战开始持续几日。某天下班后，男人想缓和一下氛围，回家后却发现女人没有做饭躺在床上，家里唯一的几颗水果被女人吃了。饥肠辘辘的男人开始心里嘀咕，果然啊，一个都不给我留，果然不关心我了！马上将求和的念头抛开，然后俩人没有沟通和缓和，继续冷战。
其实那天刚好女人生病了，回来吃了几颗水果就躺下休息。究其原因就是，连续几日的冷战（不接受）导致男人没有往有利于关系缓和的方向去想。
2.
敌意，几乎总是招致敌意，那些认为对手不合作的人很容易诱发对手的不合作。
马克斯·耐德在明尼苏达大学进行的一系列实验揭示出，一旦形成错误的社会信念，就可能引发他人做出某些行为反应，以支持这些信念，这种现象叫做行为确证。
在一个经典的实验中，斯内德等人，让男学生与他们认为有吸引力和没有吸引力的女性通电话，根据对通话过程中女性声音的分析发现，相比被假想为无吸引力的女性，那些被假想为有吸引力的女性，与男学生交谈时，要热情得多。
男性的错误信念会引导他们的行动。进而导致女性证实了他们认为美丽的女人会悦人心意的刻板印象，从而成为自我实现的预言。
也就是说，当你认为这个人喜欢你的话，你就会不自觉的表现出，让他喜欢你的一切特性来，他在看到你身上有他喜欢的特性，他就会更加的喜欢你，这样，你们的亲密关系将会走向一个良性循环。
他那样对他对待他，就好像他真的非常好，他越是这样，罗蒂就越发心情舒畅，并变得越来越好，并且他自己也受其影响，变得非常好，如此循环往复，不是恶心，而是良性的循环（冯·阿尼姆《魔幻的4月》）。
你认为我好，我就真的好了。
3.
行为确证，这个现象用于老师与学生的关系，老师的评价是否真的是学生行为的原因，而不仅仅是结果呢？
威廉卡拉诺和菲丽丝美容，对4300名英国学龄儿童做的一项相关研究，给出了肯定的答案，并不仅仅是良好的表现，会伴随老师的更高的评价，反之亦然。
我们能用实验的方法检验这种教师期望效应吗？假如我们有意让老师产生这样的印象，四个随机选择的学生，能力超常，老师是否会给这四个学生特殊的关照，引导他们表现更出色呢？
在旧金山的一所小学中，随机选择几名被测试的学生，并谎称他们智力超常，其实只是一个虚构出来的测验，而这些人真的在随后的IQ测验中出现了飞跃。
也就说，老师对有一些表现差生的学生的问题，是因为老师对他的期望值比较低，当老师对这个学生的期望值高的时候，这些学生后来阶段的表现将会很优秀。
这也就是通常所说的，孩子是需要激励表扬的，一味贬低他，只会令他更加自卑，更加认为自己无能。
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