2019年12月20日-21日，“儿童阅读指导师”继续教育培训标准研讨会暨“儿童阅读推广人”大会在北京举行，来自全国各地的专家、学者、教研员和儿童阅读指导专业人员齐聚一堂，共研儿童阅读指导的原则与方法。本次会议由中国成人教育协会培训中心主办，远川教育协办，并得到心和公益基金会和爱阅公益基金会的支持。
“儿童阅读指导师”继续教育培训项目以“助力全民阅读推广服务体系建设，实现儿童阅读的常态化与生态化”为宗旨，面向社会培养“儿童阅读”及相关领域的专项师资人才和推广人，为希望培养孩子阅读习惯、提高孩子阅读质量的儿童家长提供指导和帮助。
“儿童阅读指导师”项目通过课堂教学、线上自学、交流分享与实训实操结合的形式，培养学习者的知识、技能等专项能力。自启动一年来，培训学员累计1400人以上。通过考核的学员，由培训中心颁发相应“专项能力证书”，作为参加继续教育培训获得学习成果、具备相应专项能力的参考依据。
中国成人教育协会崔邦焱秘书长致辞：时代发展到今天，阅读的重要性更加凸显，这是广大人民群众自我提升的重要途径。当前，全民阅读已经发展到一个新的阶段，对国民素质的提高产生深远的影响。阅读应该成为一种习惯，成为广大人民群众的生活需求，成为建设“教育强国”的重要内容。抓好儿童阅读，对于提高中华民族的素质，对于实现伟大中国梦，都非常重要。
中国成人教育协会培训中心主任梁洁认为，现代社会的发展，决定了今天终身教育体系应该更灵活更开放，培训中心将通过课题研究、项目试点，探索基于学分银行模式的继续教育工作，进一步制定并完善人才培养框架体系。
中国海洋大学博士生导师、儿童文学研究专家朱自强教授在会上作了“儿童阅读指导的基本理念与原则”的专题发言。他认为，阅读是建构意义的心理过程。儿童阅读指导是一个专业性工作，需要多学科、跨学科的专业能力，如语言学、文学、心理学、教育学、阅读学等。
因此，儿童阅读指导师必须是重新学习的人、继续学习的人、不断进取的人，如此才能获得引导儿童的阅读不断向前发展的能力。他提出儿童阅读指导的五个基本原则：儿童本位性、对话性、引导性、成长性、趣味性。在指导过程中应以儿童作为思考和行动的出发点和中心，信任儿童，相信儿童的阅读能力成长的根本动力来自于儿童自身。
中国成人教育协会培训中心“儿童阅读指导师”项目工作组副组长、远川教育张建老师介绍了该项目前期开展情况。儿童阅读指导师培训课程开展一年来，学员已经遍布全国28个省、直辖市和自治区，不仅是语文教师，还有跨学科老师、教育管理者、社会各界人士参与，满意度达97%。事实证明，这个课程能促进老师的专业成长，能赋能家长给孩子更智慧的陪伴，能提升学校和机构的教学品质。
深圳爱阅公益基金会李哲秘书长、心和公益基金会刘斌理事分别介绍了“如何用公益力量推动儿童阅读指导”和“中国公益组织推动儿童阅读的十年变革”。
研讨会上，专家代表、北京师范大学李虹教授、教育行政管理代表刘刚，教研员代表罗萍、王万军，校长代表毛玮玮、华丽娜，儿童阅读指导师代表马红秀等分别从学术研究、教学研究、学校管理和实践教学方面进行了经验交流和分享。
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