绘本讲师训练营【29期】1/21 阅读原创《幸福的种子》读后感1

29001 吕晶晶

《幸福的种子》这本书由日本的“图画书之父”松居直著。说来惭愧，虽然我从孩子7个月起开始进行亲子阅读，到现在有近4年的时间了，但是对绘本的了解却知之甚少，连松居直都不认识。第一次知道他，是在本期讲师报名帖里。于是在开课之前，我就先购买了松居直老先生的几本书来拜读，包括这本《幸福的种子》。所以，这算是我第二次重新翻开该本书。不同时期不同心境下读同一本书，感受也不尽相同。经过三天讲师课程的浸润后，我对此书有了更深刻的认识。

绘本讲师训练营【29期】1/21 阅读原创《幸福的种子》读后感1

文中最震撼我的一句话是“图画书对幼儿没有任何‘用途’， 不是拿来学习的，而是用来感受快乐的”。换作以前，我肯定不服气。因为这几年来我确实感受到了绘本的力量。佐佐木洋子的《小熊宝宝》在如厕训练期帮儿子顺利脱掉纸尿裤，《魔法亲亲》帮他度过入园的分离焦虑，《阿文的小毯子》让他感同身受成功摆脱对“小被被”的依恋。绘本用处这么大，怎么会是没有用途呢？

绘本讲师训练营【29期】1/21 阅读原创《幸福的种子》读后感1

但是松居直说，当我们长大后，能够清晰留在记忆中的，是我们沉浸在快乐里听到的那些，也就是“快乐与否是关键”。当我们给孩子读一本绘本，怀着教育的目的“塞”进孩子的脑中，也许有短暂的效果。但是，让孩子愉快地进入每一本绘本的故事情境中，由他自己去体会个中的乐趣，久而久之，他自然会自己明白。主动吸收远比被动灌输更有利。我们要做的，只是抱着他，在他身边诉说有感情的、温暖的、人性化的话语。以图画书为媒介，帮助大人与幼儿心灵相通，才是给幼儿看图画书的意义所在。

于是，在此后的日子里，我将更多的是，在我和孩子双方都愉快地心情下，完整地把一本绘本之美展现给孩子。至于他读到了什么，只要当下的他是快乐的，其他的，就交给时间吧！